2017年人教版高二历史选修一1.3《雅典民主政治的奠基石》教案

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1、第3课.雅典民主政治的奠基石一、教学目标1、了解梭伦出走的原因，探究梭伦出走后僭主政治建立的必然性和偶然性；2、从经济和政治作用理解为什么说梭伦改革为雅典民主政治的形成奠定了基础；3、根据梭伦改革的历史局限探究其出发点，明确梭伦改革是希腊最为重要的改革乙一；4、认识一种政治制度的确立具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响看改革的进程，但进步的最终会取得胜利；5、通过肯定梭伦不计个人得失的品徳，培养学生以天下为己任的精神。6、使学生明确改革总会遇到阻力，关键是怎样处理。梭伦改革所采取的“折中”手段的

2、失误让我们认识到，改革必须果断、无畏，不能轻易向旧势力屈服。二、教学侧重【本课重点】：梭伦改革在雅典民主政治进程屮的作用。【本课难点】：梭伦改革成为雅典民主政治奠基石的原因。三、教学构思课文以《雅典民主政治的奠基石》作课题，是对之前两篇课文，尤其是梭伦具体改革内容的高度评价，但也不冋避其局限性，是“一分为二”分析问题的鲜明体现。教学中，如果仅就梭伦改革的积极意义和历史局限性照本宣科，课堂将显得生硬、沉闷、无趣；串联全文，贯穿学习是不课教学不二的选择。具体而言，可先复习前两课知识，巩固对梭伦改革的历史背景

3、、主要目的、主要内容的认识，然后根据梭伦改革的内容，由材料题引入对其特点的分析，指出其局限和梭伦改革的尴尬局面，最后再引向对其积极意义的全面分析，肯定其历史功绩。最后再将対改革的评价引向当今社会，使学史为社会发展服务！本课知识简单，教学中以成串问题形式呈现，引导学生深入思考，透过现象看本质。四、教学准备1、教师准备：认真备课，把握教学思路与内容；制作对应PPT；布置学生提前预习新课，并复习前两课及必修一和必修三相关内容；2、学生准备：完成教师布置的预复习工作。五、教学过程导入新课：先复习前两课知识，巩固

4、对梭伦改革的历史背景、主要目的、主要内容的认识，然后根据梭伦改革的内容，由材料题引入新课讲授。一、梭伦改革的历史背景：1、政治状况：贵族政治与社会动荡；2、经济状况：工商业发展；3、外部环境：形势严峻；在多种复杂环境下，BC594年，梭伦当选执政官，他具有杰出的政治才能、睿智的策略和崇高的威望，乂能顺应历史发展的潮流，承担起化解社会矛盾的重任，开始推行改革。二、梭伦改革的主要目的：消除矛盾，稳定社会秩序三、梭伦改革的主要措施：1、颁布“解负令”；2、确立财产等级制度；3、重组国家权力机构4、鼓励发展工商

5、业；☆注：以上内容属课堂复习部分，在学生回顾基础上通过课件简要展示结构，2分钟为妙。新课讲授：【材料探究】：首先展示三则材料,请同学们根据之前学习进行探究分析：材料一：你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪婪的心情，压制它，使它平静。材料二：我所给予人民的适可而止，他们的荣誉不减损，也不加多；即使是那些有势有财之人，也一样，我不使他们遭受不当的损失；我拿着一只大盾，保护两方，不让任何一方不公正地占居优势。材料三：我制定法律，无分贵贱，一视同仁。摘自新课标教材岳麓版必修1【师】上述材料分别

6、反映了梭伦的哪些政治主张？【生】反映了对贵族的限制，平衡贵族和平民的利益，提高平民的地位；要求缩小贫富差距,节制财富集中；制定法律管理国家，法律面前人人平等。【师】以上材料体现梭伦改革的基本特点是什么？【生】具有明显的“折中”色彩。【师】根据材料二，梭伦为什么要“保护两方，不让任何一方不公正地占居优势。”【生】调和矛盾，减轻改革阻力。【师】很显然，梭伦在改革中扮演了一个“调停者”的角色。你认为他如此改革好不好？①一一如果觉得不好，请谈谈有哪些不好？一一即指出改革局限性！②一一如果觉得好，那作一不太恰当的

7、假设一一【师】假如为响应社会“共同富裕”的号召，某上级部门领导人让我们无锡和某偏远落后山区结为对子，要求无锡所有市民每月无偿支助100元钱给山区人民，大家愿意吗？【生】（显然）不愿意！【师】那落后山区又何尝只愿接受你100元每人每月的支助啊，他们照样无法过上满意的生活啊？他们的目标可是要每月1000啊！如此可见，该领导人采取类似“劫富济贫”的方式是否妥当？【生】不妥，反而使双方对他都不满！【师】那梭伦采取“折中”方式进行改革又何尝不会如此呢？【师】当今社会，我国贫富差距问题依然严重，从梭伦改革看我国“共

8、同富裕”，能不能采取“劫富济贫”的“折中”路线？【生】不能。【师】那假如你是一位改革家，你会采取什么方式进行改革？【生】从国家如何有效地济贫上入手，即如何有针对性地、有实效地保证和提高社会下层人民的生活水平。具体解决的办法就是抬高底线，国家在人们维持生存的基本需求上给予充分保证。总的原则是：国家不能保证每个人的生活水平、收入水平一样，但应保证每个人的最低生活水平一样并不断提高这种水平。……【师】很好，这就是历史学习对现实的指导意义！回到教材