教材分析、课后反思、习题

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1、《繁星》《春水》教材分析：《繁星·春水》是教材推荐给七年级学生的一部诗歌类名著。七年级学生阅读方法还比较单一，只刚刚学会了阅读整本书的基本方法，还没有进一步了解如何细致品读。所以本节课就是通过学习“品读四法”来指导学生能运用有效、合适的方法进一步深入文本，解读文本，进行诗歌类名著阅读活动。通过小组合作探究交流赏析，教给孩子赏析诗歌的技巧，从而进行个性化阅读。习题：作业：选择《繁星》《春水》中任一首诗写评论，写好后，与同学交流。《春水》的部分篇目自序“母亲啊！这零碎的篇儿，你能看一看么？这些字，在没有我以前。已隐藏在你的心怀里。”——录《繁星》一二0冰心十一，二一，一九二二春水一春水又是

2、一年了还这般的微微吹动可以再照一个影儿么"我的朋友!我从来未曾留下一个影子不但对你是如此"二四时缓缓的过去——百花互相耳语说"我们都只是弱者!甜香的梦轮流着做罢憔悴的杯也轮流着饮罢上帝原是这样安排的呵!三青年人!你不能像风般飞扬便应当像山般静止浮云似的无力的生涯只做了诗人的资料呵!四芦荻只伴着这黄波浪么趁风儿吹到江南去罢!五一道小河平平荡荡的流将下去只经过平沙万里——自由的沉寂的他没有快乐的声音一道小河曲曲折折的流将下去只经过高山深谷——险阻的挫折的他也没有快乐的声音我的朋友!感谢你解答了我久闷的问题平荡而曲折的水流里青年的快乐在其中荡漾着了!六诗人!不要委屈了自然罢"美"的图画妥砍谈

3、的描呵!七一步一步的扶走——半隐的青紫的山峰怎的这般高远呢八月呵!什么做成了你的尊严呢深远的天空里只有你独往独来了九倘若我能以达到上帝呵!何处是你心的尽头可能容我知道远了!远了!我真是太微小了呵!一〇忽然了解是一夜的正中白日的心情呵!不要侵到这境界里来罢一一南风吹了将春的微笑从水国里带来了!一二弦声近了瞽目者来了弦声远了无知的人的命运也跟了去么一三白莲花!清洁拘束了你了——但也何妨让同在水里的红莲来参礼呢一四自然唤着说"将你的笔尖儿浸在我的海里罢!人类的心怀太枯燥了"一五沉默里充满了胜利者的凯歌!一六心呵!什么时候值得烦乱呢为着宇宙为着众生一七红墙衰草上的夕阳呵!快些落下去罢你使许多的

4、青年人颓老了!一八冰雪里的梅花呵!你占了春先了看遍地的小花随着你零星开放一九诗人!笔下珍重罢!众生的烦闷要你来慰安呢二〇山头独立宇宙只一人占有了么二一只能提着壶儿看她憔悴——同情的水从何灌溉呢她原是栏内的花呵!《繁星》的部分篇目一繁星闪烁着——深蓝的太空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的互相赞颂了二童年呵!是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑三万顷的颤动——深黑的岛边月儿上来了生之源死之所!四小弟弟呵!我灵魂中三颗光明喜乐的星温柔的无可言说的灵魂深处的孩子呵!五黑暗怎样幽深的描画呢心灵的深深处宇宙的深深处灿烂光中的休息处六镜子对面照着反面觉得不自然不如翻转过去好七醒着的只有孤愤

5、的人罢!听声声算命的锣儿敲破世人的命运八残花缀在繁枝上鸟儿飞去了撒得落红满地——生命也是这般的一瞥么九梦儿是最瞒不过的呵!清清楚楚的诚诚实实的告诉了你自己灵魂里的密意和隐忧一〇嫩绿的芽儿和青年说"发展你自己!"淡白的花儿和青年说"贡献你自己!"深红的果儿和青年说"牺牲你自己!"一一无限的神秘何处寻他微笑之后言语之前便是无限的神秘了一二人类呵!相爱罢我们都是长行的旅客向着同一的归宿一三一角的城墙蔚蓝的天极目的苍茫无际——即此便是天上一人间一四我们都是自然的婴儿卧在宇宙的摇篮里一五小孩子!你可以进我的园你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿刺伤了你的手一六青年人呵!为着后来的回忆小心着意的描你现在

6、的图画一七我的朋友!为什么说我"默默"呢世间原有些作为超乎语言文字以外一八文学家呵!着意的撒下你的种子去随时随地要发现你的果实一九我的心孤舟似的穿过了起伏不定的时间的海二〇幸福的花枝在命运的神的手里寻觅着要付与完全的人二一窗外的琴弦拨动了我的心呵!怎只深深的绕在余音里是无限的树声是无限的月明二二生离——是朦胧的月日死别——是憔悴的落花二三心灵的灯在寂静中光明在热闹中熄灭教学反思：1、本节课的教学以多媒体手段为主。多媒体制作讲究实效性，通过声、图、文并茂的形式激发学生阅读兴趣，达到增强名著阅读有效性的目的。2、本节课的设计创设了以学生为中心的课堂局面。展示课的成功与否，很大程度上决定于教

7、师与学生课前准备的程度。我和学生们都做了大量的预习任务。3、教师的任务在于组织和引导学生的课堂活动，明确训练任务，选择有效的训练内容，确保学生积极参加活动并有足够的机会展示交流。