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1、测量的历史教案1教学目标1.知道测量的要素是单位和量度工具。2•领悟打点计时器的工作原理3.掌握一般的估测方法4•巩固使用刻度尺测量长度5•能正确使用天平测量质量2学情分析八年级学生正处与身心快速发展的阶段，科学的世界观和人生观都尚未完全形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈,记忆能力良好，因此，初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。但是对于我所带的八年级学生还存在着以下不良特征：学习自主性较差，老师说了才做,不说就不做;对于老师的依赖性较大，不讲不会，一讲就会;学习兴趣不浓厚，好像对
2、任何问题都比较淡然;学习白信心不足，一遇到不会做的题目就开始怀疑自己能力不行;过于懒惰，课前懒得预习,上课懒得思考，课后懒得做作业;这样长此以往，恶性循环下去，导致成绩上不去,而且两极分化的现象越來越明显。3重点难点学握一般的估测方法，巩固使用刻度尺测量长度，能正确使用天平测量质量.4教学过程教学活动活动1【导入】第一课时1、物理学什么？2、物理是有用的、有趣的。3、怎样学好物理学。4、测量学首先要有一个标准、了解国际制单位。5、测量的误差与错误误差跟错误不同。测暈屮,rh于视线的偏斜而导致测暈的错误，
3、这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。测量的误差是不可避免的，如仪器本身不准确，坏境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法,简单而有效。测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值测量知识一（长度的测量）1、长度和它的单位测量的实质是比较。单位、测量工具和测量方法是测量的基本要素。2、你会用刻度尺测量长度吗?说说你的方法。3、了解其它测量方法1.估测其实，估测也是一种测量，只是相対
4、粗糙些罢了。了解了这一点，也就不难対研究刈像进行估测了。我们每个人的身体上就存在着很多比较标准一一“单位",如我们的大拇指的宽度大约1厘米，一“扌乍''长约2分米，还有我们自己的身高值等，这些都可以用来作为比较标准对其他物体的长度进行估测。正常人的脉搏跳动一次的时间接近1秒，我们可以利用这个特点对一小段时间进行估测。再如，日常生活中常见的一些物体的质量也可以作为比较标准进行估测，通常一只鸡蛋的质量约为50克，面值一角硬币的质量约为1克，一普通中学生的质量约50千克等,利用这些“标准''对其他物体进行比较
5、就可以轻易地得出他们的质量的大致值了。2•常见的间接测量方法有哪些替代法:可用于测量曲线的长度。也称棉线法比较短的曲线，可以用一根弹性不大或没有弹性的柔软棉线替代曲线来测量.方法是把棉线的起点放在曲线的一端点处,让它顺着曲线弯曲,标出曲线另一端点在棉线处的记号作为终点，然后把棉线拉直，用刻度尺量出棉线起点至终点间的距离，即为曲线长度。滚轮法比较长的曲线，可用一轮子，先测出其直径,后求出其周长，再将轮沿曲线滚动，记下滚动的圈数，最后将轮的周长与轮滚动的圈数相乘,所得的积就是曲线的长度。累积法河用于测纸的厚
6、度和细金屈线的直径如要测某一课本屮每张纸的厚度,可取若干张纸（纸的张数要适量），压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度,然后将总厚度除以纸的张数，所得的簡即是每张纸的厚度。乂如,要测细金属丝的直径，我们只要找一支圆铅笔（或粗细适当的圆柱体），将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数，用有毫米刻度的刻度尺暈岀这个线圈的长度,再将线圈长除以圈数，所得的商就是金属丝的直径。4.2笫二学时421教学目标1•巩固使用刻度尺测量长度2•能止确使用天平测暈质暈4.2.2学时重点巩固使用刻度尺测量长度4.2.3学时难点
7、能正确使用天平测量质量4.2.4教学活动活动1【讲授】第二课吋1.质量自然界屮的一切物体都是由物质组成的,物体所含的物质的多少就叫质量。质量是物体的一种屈性，物体的质量不随它的位置、状态、形状和温度等因素的变化而变化，因而我们说质量是物体的基本属性2.质量单位最初的千克质量单位是由18世纪末法国采用的长度单位米推导出来的。1立方分米纯水在最大密度（温度约为4°C）时的质量,就定为1千克。3.质量的测量如何用托盘天平测量金属块质量：实验步骤1）将天平放在水平工作台上2）将游码置于左端的零刻度处3）调节平衡
8、螺母使横梁平衡4）将金属块轻轻放于左盘，通过在右盘中加减硅码及移动游码使横梁再次平衡5）右盘屮畦码的质量加上游码显示的质量即为金属块的质量天平使用注意事项:①调节平衡螺母应遵循以下规律:指针左偏就向右调;右偏向左调。②判断横梁是否平衡时不一定要等到指针静止,只要指针在中央红线两边的摆幅一样时即认为横梁已经平衡③天平调节平衡后，左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。④取祛码时一定要用蹑子,并轻拿轻放。⑤往盘里加祛码应先估计被测物的质量，不能超过最
