语文阅读理解的必杀技，轻松搞定语文阅读！

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1、大家晩上好，我是语文仇老师，感谢大家在百忙之中抽空来学习交流阅读理解的关键词法。我们这次的那个讲座分为三部分，第一部分是阅读理解的表面现象，阅读。第二部分我们讲解阅读理解的本质，理解。第三部分就是我的必杀技了,也是最关键的部分，就是关键词法。我们从第一部分开始讲起，很多学生和家长问我阅读理解不是很简单嘛,就是读这个途次其实很有讲究，我就给大家先举一个例子，我有一个初一的学生，他是一个男孩子，他在讲到我与地坛一个片段的时候，让我觉得异常的惊讶，这还是78年前我初当语文老师的时候发生的事情，这个学生就讲到我与地

2、坛的那个看菊花的细节，异常兴奋的跟老师讲“老师，我觉得他去看花应该挺高兴的，为什么他这个描写的好像有点伤心的意思？”出时我就尴尬了，我说为什么看花就一定很高兴，你从哪里得到这样的结论呢？这个孩子的话就跟我讲了，小时候学校的语文老师跟他讲花是春天的使者，是非常美丽的，非常漂亮的。看到花，我们不由自主的心情愉悦，所以有花的地方就代表着愉悦开心，所以他在读我与地坛的时候非常开心的看到作者去看菊花。如果停留在浅层次的阅读表面的话，发生这样尴尬事例是很常见的。学校老师和家长经常让孩子去做阅读，你给我读呀，一本书放在这

3、里，你给我仔细地读，认真的读。通常学生在没有老师指导的情况下会停留在浅层次的阅读，会发生这样或者那样的尴尬事件。刚刚我举的例了只是其中一个显而易见的常见的例子。我们都知道的，行走在海面上就怕遇到冰山，为什么怕遇到冰山呢？大家还记得泰坦尼克号的惨痛的教训吗？因为他们看到冰山上面的部分，以为这个冰山只是很表面的很小的一部分，然后就轻轻地放上去了，谁知道水下的那个冰山才是恐怖的使者，结果造成了骇人听闻的惨剧，如果我们像Z前的那个同学一样停留在表面的阅读看到花就想到高兴，看到花就看到春天，那么永远是停留在浅层次的阅

4、读。阅读背后的真止的东西我们是无法体会得到的。大家请看这一段话，我们常顺着大路练习骑车。田野中间的大路用沙土夯成，两边向路中央爬出绊根草，夏天的暴雨，会在路边上咬出大小坑，但在坑与坑之间，会有一条曲折如蛇的“路中路”，打足气的轮胎啃啮路面，沙沙响，像小牛吮奶，蚕吃叶，蛇蜕皮。更妙的，是在田野间猪小肠一般的小路上骑行，小路油光水滑，没有水函，可以顺风骑得飞快，南风吹在麦巷里，吹在湿汗淋淋的背脊与头发上。青蛙蚱蠕固然是吓得慌不择路,狗之前总是不很耐烦地跑在我们前头，现在看着自行车上的小主人，望尘莫及自愧不如。如

5、果停留在浅层次阅读，学生们经常只看到什么呢？田野，小路，南风,麦巷，青蛙，蚱蠕和狗，他们只看到这些东西，那么这些东西是阅读理解的关键部分吗？很显然他们重要，但不是最重要的部分。那谁知阅读理解最重要的部分是什么呢？这就得谈到语文阅读理解的本质了，语文阅读理解的本质在理解两字上面。继续套用刚刚那个冰山的比方，大家可以看到这幅图片，金山上面的是很小的一部分，也就是阅读理解的表面，冰山下面的是厚厚的尖锐的触角，这个才是阅读理解的本质。我们需要干什么呢，透过表面现象看到它的本质。实际上从小学到高年级开始阅读理解的题冃

6、就往本质方向走，它往往引领学生来理解文章。例如骑自行车翻山越河这篇文章，考题是这样的，大家来看一下15题，围绕以前骑自行车作者主要写了哪几件事儿，像这种题型呢主要考察你对文章当中事件的概括能力，这个事件的概括能力，你需要概括。需要透过几百个字把这几个屮心事件概括出来，这个就是坐在冰山下面的重要的部分,也是学生需要注意的部分，并不是只从表面就可以把它给概括出來。再例如第16题第二段对青蛙蚱猛和狗的描写用了哪两种修辞手法，这些描写有什么作用。大家都知道，这个题型是考察你对文章修辞手法的理解，重点还是在理解二字上

7、面。再看第17题，结合第三段内容简要分析父亲的形象，这个题型的话需要你对文章当中有关父亲的段落进行综合分析，挖掘这些话语背后父亲的内涵父亲的品质父亲的精神层面再把它归拢到一起，拼凑成这一题的答案。实际上还是考察的深层含义的挖掘，冰山下面的部分。通过语文阅读理解表面现象的分析和深层含义的理解，我们应该知道了阅读理解考查的是什么呢？不是对表面现象的把握，需要你深层次的把握它背后的部分，例如人物形象它的那个内在特点，例如文章讲了哪些中心事件能把它概括出来，例如文章的艺术手法哪些艺术手法怎么样，用的用的如何好？这些

8、深层次东西。大概从小学56年级开始一直延续到高中三年级，我们就要在这些理解的层面上做文章，题目难度会逐年增加了，学校老师和家长会反复套用一些古已有之的方法来教导孩子，其实在我看来是有点误导孩子。为什么这么说？最常见的一种阅读理解方法是这样讲的,你首先要泛读一篇文章，然后再进入篇文章，你读得越多，理解的就越深刻，理解得越深刻，题目做得就越好，看来很多老师会这样教导孩子,家长也会这样教导孩子，但是有没有可操作性，孩子