语文人教版三年级上册《一幅名扬中外的画》

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1、《一幅名扬中外的画*》教学设计一. 教学目标  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。 3. 培养“图文对照读懂课文”等自学方法。 二、教学重点、难点： 这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。 三、教具准备 多媒体课件 四、教学过程 （一）导入，揭题解题（3分钟） 

2、1．完成填空，复习旧知。 这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一位（ ）的孔子，认识了一个（ ）的盘古，还认识了一座（ ）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。 今天，我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品，认识一位杰出的画家。 2．揭题解题。板书：一幅名扬中外的画，齐读课题 引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等） 3.生对题质疑。预设：这幅画为什么能名扬中外？从课文的哪些地方看出这幅画名扬中外？这是怎样的一幅画？作者

3、是怎么介绍这幅画的？……在学生质疑的基础上，总结出本节课着重要解决的主干问题：1.从课文的哪些地方感受到这幅画名扬中外？作者是怎么介绍的？2.这幅画为什么能名扬中外？（二）检查预习，感知大意（8分钟）1．检查词语。开小火车读词，读后大家评价，字音是否正确。重点正音四个多音字“作”“溜”“乘”“担”。 理解词语“作坊”：手工业工厂。 “一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。 2.检查资料卡的填写。课前，同学们根据课文内容完成了一张关于清明上河图的资料卡，你是怎么填的？（1）生回答画名、作者信息、画面大小

4、后，师总结：这些信息你是从哪个自然段获得的？师：第一自然段总体介绍了《清明上河图》的大概情况，所以简单来说，第一自然段就是在介绍清明上河图的……生答，师整理板书：概况（2）生回答画的内容时，请同学们划出第2至4自然段的总起句，再圈出其中的重点词语，说一说课文从哪些方面向我们展现了画的内容。从上至下板书：人物、街市、桥北头（3）生回答历史价值，板书历史价值。总结：所以，我们发现这篇课文的结构是……生答：总分总（三）精读，赏画感悟 （20分钟）1．全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起欣赏一下吧。和着优美的古

5、筝音乐，播放《清明上河图》全景图。 谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答 2．赏读第二、三、四段。从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅画的喜爱。这幅画一定有它的特别之处）课文对它进行了生动具体的描写。现在请你们运用图文对照的方法一边细细地看这幅画，一边默读课文的第二三四自然段，想想你从哪些地方感受到这幅画名扬中外？作者是怎么介绍的？ 汇报：（指着相应位置进行解说） 3.学生自主阅读，圈划思考。4.交流。预设1：学习第二自然段：生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。 请生读一读

6、相关句子，幻灯片出示。师问：第二自然段你具体从哪些字词感受到画面上的人物和涉及的行业很多呢？（圈出7个“有”，仅仅这7个“有”吗？还有？）重点指导：出示课文插图，请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？ 课文中是怎样介绍的？（指名读） 根据省略号和插图：用有……有……说话 师：小小的一幅画，却能让八百多年后的我们，看到汴梁当时五百多各行各业各色的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！ 有感情的齐读第二自然段。学完第二自然段，你能用一个词总结画的内容怎么样嘛？自由回答，板书：丰富预设

7、2:学习第三自然段生：这幅画展现了街市上的热闹场面。 师：你从哪里读出“热闹”？生1：街市上有各种招牌的店铺：作坊、酒楼、茶馆……生2： 街上有来来往往、相态各异的人。感悟句式“有的……有的……有的……”师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平时画画进行比较，谈感受） 引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。” 师释义：一寸大概就是我们指甲盖的大小出示局部画课件：学生详细观察

8、人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？ 师总结板书：细致。师：内容如此丰富，画工如此细致，难怪清明上河图能名扬中外，让我们带着自豪的感情读读课文第三自然段。 预设3：学习第四自然段生：桥北头的场景非常有意思，读第4自然段 出示关键语段：一个人骑着马……回过头来赶小毛驴。师：从哪里感受到有意思？请你用圆圈圈出描写的人或物，用小三角画出人和物的动作。师：就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，这么生动的一