数学北师大版六年级下册《比例尺》北师大版小学数学六年级下册侯芝文

《数学北师大版六年级下册《比例尺》北师大版小学数学六年级下册侯芝文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、利用有效教学框架提高课堂教学质量教师侯芝文＿六＿年级＿＿班2016—2017学年课题:比例的认识第1课时＿2＿月＿11＿日教材分析教材解读：通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。教学重、难点：教学重点：理解比例的意义和基本性质，会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例。教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教学目标基础目标（A）通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。核心目标（B）认识比例的各部分的

2、名称．使学生学会用比例的意义和比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例。附属目标（C）培养学生综合概括能力。课前预习教学准备：多媒体课件。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：复习引入：上学期我们学习了有关比的知识，现在我们一起回顾一下。1、什么是比？比的各部分名称是什么？2、什么是比值？3、求下面每个比的比值。12：16=0．6：0．2=第二板块：教学新课1、教学比例的意义。展示高高飘扬的国旗（课件）。同学们，我们每周一都升国旗，你们知道国旗的长和宽是多少吗?请大家看大屏

3、幕，我们一起了解国旗。（课件展示几幅主题图）是不是国旗是随便做出来的呢？我们来观察学校里常见的那两面国旗，先看第一面长是多少？宽是多少？第二面呢?请同学们写出它们长与宽的比。（板书两种形式：2.4：1.6，60：40）算一算它们的比值各是多少？同桌说一说你们有什么发现？（同桌交流）通过计算比值相等后提问：谁能知道可以用什么符号连接？（生答，老师板书）2.4：1.6=60：40比较比和这个两个比用等号连接后的区别，让学生用自己的话归纳比例的意义。说明：因为两个比的比值相等，我们才可以写成一个等式。课件

4、出示：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（老师板书课题：比例）归纳：判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。2、（课件）练一练：判断两个比能不能组成比例。3、教学比例的基本性质前面我们已经认识了比的各部分名称，其实组成的比例也有它们各自的名称。（1）让学生看书，认识比例各部分名称，根据学生汇报，教师板书：“内项”“外项”。（2）让学生观察自己刚才列举的比例，找出它的内项，外项。（3）引导学生观察把比例写成分数形式，比例的外项和内项的位置又是怎样的？（教师板书）组成比例的四个数，叫做比例的

5、项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。（课件）4、在比例里，两个外项与两个内项之间存在着什么秘密呢？请你们运用我们数学学过的运算方法，在小组内做好分工，哪个成员用哪种方法来计算，通过计算你们组有什么发现，先在小组内告诉你的小组成员，然后全班交流，看哪一组有新的发现。（小组活动）5、各组汇报。6、归纳共同的发现：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。9、验证大家的发现：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。（课件）（老师补充课题：比例的基本性质）第三板块：练

6、习1.根据比例的基本性质判断两个比能否组成比例。2.小结：判断两个比能否组成比例，不仅可以应用比例的意义，而且可以应用比例的基本性质。3.填空：（1）在比例里，两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是（）。（2）如果5a=3b，那么，a：b=()：()、b：a=()：()4.下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能组成几个就组几个）（1）4、5、12和15。（2）2、4、5和10。第四板块：目标检测学生总结本课所学内容，说收获。第五板块:拓展延伸根据下面的两组乘法算式，分别写出两

7、个不同的比例。9×0.4=1.2×33a=2b课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）通过上学期的比例教学，学生在本节课学生可以轻松的判断给予的量是否成比例，可以轻松的掌握本节课的知识。学生重点发言记录