教师备课与批阅作业基本量完成及评价标准

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5、吃透教材是上好课的关键因素。因此，钻研教材、解读和思考教材，是备课的必要环节，也是重要过程，这比写教案更为重要。具体：1.备教材的编排体系；2.备教材的编写意图；3.备教材知识框架与体系；如：语文横向层面上的点与面；数学纵向联系的点与线等。4.备三维目标；5.备重点难点；做到心中有“本”。二、备学生树立以人为本（学生为主）理念，关注学生的学习状态、学习过程和学习情感。从学生的学习规律出发，预设问题设计、预设学习方式、预设学法指导，了解学生个性差异、学习习惯、基础知识与基本技能情况，了解学生性格特长、智力发展因素等情况，做到心中有“人”。三、此外，还要备教学情境的创设，备生生互动、师

6、生互动方案，备课堂练习设计、板书设计，备实践操作、自主合作探究学习方式，备现代远程教育资源设备的利用等等。这些，依据学科特点其侧重点各有不同。备课基本量指标：语文教案：1、2年级每周7课时，学期总课时数不少于110课时；作文（说话）教案每周1课时，学期不少于15课时。有说话训练的基本目标，训练主题，内容范围，问题设计，启发和引导学生说话及经历训练的过程设计等。3-6年级语文教案每周课时数分别为：三年级7课时、四年级6课时、五、六年级4课时。作文教案每周2课时。作文教学设计大致三类：一是习作训练课。必备环节可为：习作内容、训练要求或目标、习作准备、训练过程，包括：1.确定主题、明确要

7、求；2.理解感受、启发谈话；3.创设情境、提供素材；4.审题（或命题）立意、确定枝干；5.范文引领、发掘文思；6.自由习作、个别指导；7修改誊正、批阅评价。二是习作讲评课。过程可以是：1.学生反思、自我评价；2.总结批阅、指出问题（总结整体情况，指出共性问题和个别突出问题，包括审题立意、题材选择、逻辑顺序、自然段分层、过渡、主次与详略、用词造句、语言表达、病症分析、书写与格式等等。虽然视文体不同而各异，但必须具有较强针对性和指导性的意见）；3.优秀习作赏析、范文比照；