《骆驼祥子》名著导读教学设计 (2)

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1、《骆驼祥子》教案设计肇庆市高要区白土镇宋隆中学陈玉枝教材分析《骆驼祥子》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册名著导读中介绍的第二本：《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事。这是老舍先生写的一本长篇小说。是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。是老舍的长篇小说代表作。对学生进行本小说的阅读指导，由于小说所写的时代距离现在社会较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识，因此帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要，引导学生在阅读中学会阅读。学情分析初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小

2、说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。其他的知识学生不会去深入的思考概括。另外八年级的学生的欣赏阅读能力和一些读书方法能够运用，但在交流上还有所欠缺，需要加强交流指导。所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。同时发挥初中爱表现的特点，让学生利用课内学到的阅读知识，课外对精彩片段点评批注，在课上交流，让学生的能力得到更长足的发展。教学目标知识与能力：1、了解作品的作者和主要内容，感知人物形

3、象。2、培养初读的文学作品欣赏能力，学习课外阅读的方法。过程与方法：1、教师课内引导。2、学生合作探究问题情感态度和价值观：通过阅读小说，初读感受人物形象，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识；关注下层人民的命运和出路。教学重难点【教学重点】赏析小说人物形象，学习阅读方法。【教学难点】认知祥子变化的自身原因及社会根源；探索作品丰富的思想意蕴。教学方法：讨论法、直观演示法、练习法教学过程一、导入在今天一个信息爆炸、全球一体化的时代，越来越多人沉迷于网络、电视和电脑带来的方便和快捷中，不愿再安静下来阅读了。然而我们的国家主席习近平却劝我们要多读书，他说在书本中可以悟出不少生活真谛

4、。的确品读经典，光亮人生。这一节课我们就来品读老舍先生的经典小说《骆驼祥子》。（出示习近平主席在文艺工作座谈会上的部分讲话内容）二、了解作者与作品5我们曾在小学和七年级的时候学习了老舍先生的多部作品，对老舍先生有了初步的了解，现在请小组推荐一人展示收集到的作者资料。（学生根据预习所搜集的资料进行回答。）教师明确：作者简介：老舍（1899～1966）现代作家、杰出的语言大师，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。“文化大革命”初期因被迫害投湖自尽。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时

5、尚，运用的群众口语，都呈现浓郁的“京味”，其作品中以长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》最有代表性。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其作品中《柳家大院》《上任》《断魂枪》颇具特色，耐人寻味。建国以后，老舍致力于话剧创作，代表作有《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。老舍的作品已被译成20多种文字出版，颇具有独特的幽默风格、浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大读者的喜爱。（设计意图：学生展示收集的资料，锻炼学生收集资料的习惯和能力，调动学生课堂参与积极性。）一、分析小说三要素，学习阅读名著方法我们知道不同体裁的文学作品有不同的欣赏方法和阅读侧重点，根据文学作品不同的体裁特点进行品读

6、是我们把握文本的又一阅读方法。我们今天我们品读的《骆驼祥子》是一本小说，阅读小说我们应当从哪些方面着手呢？引导学生齐答教师明确：人物、情节、环境（设计意图：引导学生品读名著时要注意不同作品的体裁特点）1、梳理情节读书的成效首先体现在把“厚”读“薄”。下面我们就把这本厚厚的小说的主要情节用短短的几句话来概括一下吧。《骆驼祥子》的主要情节是祥子买车的三起三落，下面请同学给大家介绍祥子买车的经历。教师明确：情节：祥子的三起三落买车结果第一次苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁第二次卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱买新车在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱被抢去第三次虎妞以低价给祥子

7、买了邻居二强子的车为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。（设计意图：学生谈故事情节，初步了解人物的经历。）2、分析人物在祥子买车的三起三落经历当中，小说给我们呈现了各色人物，这部小说里你最印象最深的哪个人物，请用你喜欢的方式来说一说。（1）图片看人物（学生出示虎妞图片，并进行人物形象介绍）5教师明确：外貌老丑，个性泼辣、厉害、粗鲁，市民阶级的底层女性典型，一个北方下层社会中混出体面来的女光棍。多重身