浅析班集体文化建设

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1、浅析班集体文化建设班集体是学生群体活动的基本场所和学生成长的重要环境，学生思想品徳的形成、思维方式、知识积累、生活技能的获得及身心的发展都同班集体紧密联系在一起，所以，良好的班集体是一种具大的教育力量，它在教育中所发挥着积极的作用。在班集体建设过程中，我除了注重班级建设环节中“建设目标”、“人际关系”、“组织结构”、“舆论”、“纪律”这五大结构要索的独特作用外，述I•分注重班集体文化建设。班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同理想、作风和行为准则的总和，是班级灵魂所在，也是班风自下而上发展的动力和成功的关键，包括教室环境、班组文化团体

2、和和谐的师生人际关系。一、教室环境教室应当是一本活的教科书，对教室布置、美化的过程，就是对学生进行德、智、体、美、劳教育的过程。优美的教室环境不仅可以减少污染、净化空气、防止疾病，同时可以给师生们积极向上的启迪、清新舒适的感觉、愉快和美的感受，增强思想感召力、艺术吸引力、增进师生身心健康。1、共建我“家”，培养爱心为了让我们的教室漂亮起来，我们师生共同努力，共建我家。班训、板报、图书角、光荣栏琳琅满目。让教室的每个角落都成为育人的场所是我班始终坚持的教育理念。垃圾桶的清理和摆放，用餐洗碗怎样节约用水，这所有的细节我们都没有放过。他们内心的爱

3、和责任感被激发了，从而增强了他们爱学校、爱班级的思想感情。2、为学生创造表现自我的园地。从教室环境建设入手，形成鼓励学生表现自我的大气候。走进教室，墙上醒目地挂着学生自己的书画作品，图书角里摆放着学生自己爱看的书，板报上学生的佳作“一统天下”，这种展示对许多学生来说是第一次，而这第一次却在其心里播下了自信的种子，潜移默化地影响着他们的生活，有助丁他们充满自信地面对人生。3、塑造榜样，褒扬勇于表现自我的榜样。我班的宣传栏，光荣榜都有榜样，学生真真实实地感到榜样就在自己身边，他们内心的自豪感和荣誉感被进一步激发，从而产生参与活动的积极性和表现自

4、我的愿望。4、训语、名言，终身受用。霍姆林斯基强调要让教室的每一面墙壁都会说话，教室应精心的设计、合理地布置。教室四周的标语、室内墙壁上的名人像、语录牌,都是孩子们亲自布置的，孩子们抬头看到勉励的标语，转身看到奋进的口号，潜移默化、耳濡目染，会收到意想不到的教育效果。二、班组文化团体活动。“德育是心灵世界的教育。”班主任要善于发现、把握，创设一种能使师生自主认知、自己体验、自己感悟、自己抉择、自己饯行，被打动被影响的载体，这种载体便是“活动”，几年的班主任工作经验告诉我，丰富多彩的文化团体活动可以诱发学生进行广泛的思想、情感的交流，使他们自

5、觉地养成良好的品德，有利于培养学生个性和特长，使学生健康茁壮地成长。1、开展社会公益活动。为了培养学生们的社会责任感，经过全班同学共同商议，我们班成立了“护绿小队”、“清除白色垃圾小队”、“环保服务垃圾分类回收小队”，学生们自己组织，自己活动，这些文化团体的成立和活动的展开，不仅培养了学生的社会责任感，还增强了环保意识。2、特长小队。为了发挥学生的个性和特长，根据学生的兴趣、爱好。我们班成立了“七彩画社”和“小百灵合唱团”，小美术家们挥笔泼墨，小歌手们一展歌喉，同学们尽情地自我表现。课间师生们在创建的“体育活动小区”锻炼，在球场上踢球，在校

6、园里游戏，在师生共同欢乐的活动中拉近了师生的情感，融洽了师生关系，学生从心底里感到老师的可近、可亲，愿意把老师当作知心朋友，愿意同老师讲心里话，教育有了针对性、实效性。三、和谐的师生人际关系。随着素质教育不断向纵深发展，新课程的信步走來，建立平等、和谐的新型师生关系在现代教育中显得尤为重要。因为学生只有在平等、和谐的师生关系中才能受到良好的教育。《新课程标准》指出：教育不再是具甄别和选拔的功能，而是为了一切孩子的发展。只有在新型师生关系下，学生的个性才能得到张扬，才能为学生今后的发展奠下基础。1、以爱为基础，信任、理解学生。霍姆林斯基把“爱

7、孩子”看作是教师生活中最重要的美德，他说:“要作为真正的教育者，就要把自己的心献给他们”。罗素在《教育和美好生活》中也指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格述是智慧，都不能充分地或自由地发展”。教师应该用真情去关心爱护学生,做学生的良师益友，善于与学生沟通，给学生以理解和情感上的安全,关爱每一个学生，有信心教育好每一个学生，特别是“问题学生”，家庭不健全的学生，爱是一种信任，爱是一种激励，只有在爱的氛围中学生才能尽可能地释放出所有的潜能，发展其天性和个性，具备口主的意识与才能，从而自我教育、自我饯行、自我评价，全面健康的发展。2、要讲究民主

8、，宽松和和谐。教师在教育教学中要具有民主思想与作风，善于营造宽松和谐的教育环境，教师要由教学的操作者、主宰者变为引导者、激发者、组织者，这种平等和谐的师生关系，促使师生成为学习、