13 我爱这土地

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1、《我爱这土地》教学设计教学目标：1．体味诗中强烈的爱国情感。2．初步培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重点——理解本诗深沉的爱国情感。课时安排——2课时一、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词） 艾ài青;嘶sī哑yǎ:声音沙哑。汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。激怒：　jīnù发怒，受刺激而发怒。 温柔：wēnróu温和柔顺。腐烂：fǔlàn指物质由于长期经受风雨或细菌的侵害而败坏。姹紫嫣红：　chàzǐyānhóng姹：美丽；嫣：美好，鲜艳。形容各种花卉娇艳、美丽。（

2、附文）一泻千里：(yíxièqiānlǐ)泻：水往下直流。一泻千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。也形容文笔奔放、流畅。同“一泻万里”。（附文）二、课文朗读：我爱这土地（深沉）假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：（痛苦）这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，（悲愤）和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（柔和）——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。（低缓、沉重）为什么／我的眼里／常含泪水?因为／我对这土地／爱得深沉……（深

3、沉）三、课文导语：著名美学家朱光潜说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”英国思想家培根也说过：“读诗使人聪慧。”从今天起，我们就要一起经历一次神奇而激动人心的诗歌之旅。这一节课，就让我们通过艾青的一首诗《我爱这土地》先来感受一下现代诗歌的魅力。一、常识（分发）　艾青(１９１０—１９９６），现当代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海

4、加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。　他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。　　2．写作背景　　这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵

5、略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，他写下了这首慷慨激昂的诗。二、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国

6、者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。2、第一节诗歌当中，鸟儿除了歌唱土地，还歌唱了哪些事物？还歌唱了“河流”“风”“黎明”。3、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。（课文练习一）我们已经知道，诗中的“土地”象征祖国，那这里的“河流”“风”“黎明”又分别象征了什么呢？请简述理由。鸟

7、——自己土地——可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，暴风雨打击着的土地——隐喻了祖国大地遭受的苦难，悲愤的河流，激怒的风，——可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，温柔的黎明——对光明的向往和希冀，也可以看作充满生机与希望的解放区的象征。其他答案言之成理也行。4、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?前面的内容是讲生前，此处是讲死后。表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。5．诗歌一、二两节之间有什么内在

8、联系呢？如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述．第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。或：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。6、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。　　　回答：第一个省略号，表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。破折号表示意思的转折。7．诗人对土地是怎样的