《猫》.doc 打印教案1 (2)

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1、《猫》设计理念：本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。教学目标：知识目标整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言背后的情感。能力目标培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方式。情感、态度、价值观1、感悟作者的思想情感以及文章蕴含的哲理；培养学生热爱生活的态度。2、教育学生宽容仁爱、关爱弱小。3、学习敢于认错、勇于自责的可贵精神。教学重点：学生通过品读探究，懂得关爱宽容、关爱

2、弱小的道理并努力实践。教学难点：感悟作者的感情以及文章蕴含的道理。教学课时：1课时教学过程：一、对话课题1、今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来学习这篇课文，看看究竟发生了什么事情……2、作者简介　郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、学者、翻译家。我国新文化运动的倡导者之

3、一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。二、对话文本1．读一读，写一写（预习检测）污涩（sè）红绫（líng）怂恿（sǒngyǒng） 怅然(chàng)蜷伏(quán)悲楚惩戒(chéng) ）妄下断语（wàng)2、理一理找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子。（汇报预习成果）3、说一说咱们说读的话题主要

4、有两个，分别是：说猫、说人A、说猫：生命之美和命运之悲例：第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。学生认真浏览课文，然后根据要求说猫。B、说人：养猫之乐和失猫之痛(1)要求同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐呢？(2)请同学们自由地朗读一些句子。边读边划与失猫之痛，作者的沉痛心情有关的句子。（3）第三只猫到底是谁杀死的

5、？作者又是根据什么妄下断语的呢？我们每个人都来当一下法官，来审判一下这个案件。阅读训练30-34段①、第30段采用了何种人物描写手法？“抒发了“我”怎样的感情？②、在这个冤案中，作者错在哪里？（用原文回答）③、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？三、对话心灵1、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎样做？2、在同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？四、布置作业（读写结合）在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友

6、及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过记叙下来，写成一篇300字左右的文章。五、总结感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！推荐课外阅读：冯骥才的《珍珠鸟》和老舍的《我家的猫》，看看他们是如何和小动物相处的。板书设计《猫》郑振铎第一次养猫——酸辛第二次养猫——怅然、愤恨第三次养猫——愧疚、难过七年级公开课教案26、《猫》单位

7、：晓天中学授课教师：陈云授课班级：七（1）班授课时间：2015年3月24日