液体的压强 (5)

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1、《液体的压强》教学设计西城乡中学左红艳一、教材分析：本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点。液体压强知识的综合性较强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的。这些知识又为浮力的学习奠定基础。本节有“液体压强的特点”“液体压强的大小”和“连通器”三部分内容组成，重点是液体压强的特点和液体压强的大小。二、学情分析初中阶段的学生形象思维能力较强，抽象思维较弱，通过做实验，激发学生的兴趣和爱好，让学生在实验过程中体会液体压强的存在、特点，同时在教学中采用启发性教学模式，在问题的情境的启发下，让学生将新旧知识建立联系，通过自身努力获取新知识。三、教

2、学目标（一）知识与技能1.理解液体内部存在压强2．准确陈述液体压强的特点，能用液体压强的特点来解释简单生产、生活中的问题。3．能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。 （二）过程与方法1.感受液体压强的存在2.通过探究液体压强特点的实验过程，理解液体压强特点。3．师生合作共同完成液体压强的推导过程 （三）情感态度与价值观1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。2．通过主动探究与合作探究，培养学生的动手能力和创新意识。3．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 四、教学重难点  重点是液体压强的特点和液体压强的大小。 难点

3、是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。 五、教学策略 在教学过程中，通过放映有关液体压强的图片，让学生能联系生活实际体会到流体压强的存在。然后利用已有的固体压强的概念，引导学生理解液体压强的存在，包括用装水的塑料瓶扎孔出水，用橡皮膜的形变显示液体压强的存在，用形变的程度显示液体压强的大小等问题。然后通过实验探究，使学生认识体会到液体内部存在压强及液体内部压强的特点。在整个探究过程中更强调对学生的启发和引导，使学生在整个探究过程中处于主动，发挥主体地位，同时也在知识的获得过程中充满成就感。 六、教学资源准备 多媒体课件、压强计、烧杯、水、盐水、饮料瓶、橡皮膜

4、。 七、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）1．图片导入，为什么岸上没有活着的带鱼，堤坝要建造成上窄下宽？2．实验演示塑料瓶中水在小孔中流出的现象针对问题积极思考可以暂时不回答。观察现象，体会液体压强的存在学生不知道水中巨大的压强，这种神秘感更能激发学生强烈的学习动机。  新课教学 （30分钟）一、液体压强的特点 介绍压强计的构造：橡皮膜，金属探头，U型管讲述：手按在橡皮膜上时，手给橡皮膜一个压强，使橡皮膜向里凹进，缩小了橡皮膜内密封的空气的体积，气压变大，使U形管两边的液面左低右高。作用在橡皮膜上的压强越大，U形管两边液面的高度差也越大。

5、 演示：将压强计的金属盒放入水中，观察到什么现象？说明什么？使橡皮膜分别朝上、朝下、朝左、朝右，观察U形管两边液面是否始终存在高度差？表明什么？   学生：没有力作用在橡皮膜上时，U形管两边的液面相平。手按在橡皮膜上时，U形管两边的液面还相平,按橡皮膜的手再用力些，U形管两边的液面高度差增大. 学生：观察到U形管两边液面出现高度差，这表明橡皮膜受到了水的压强。也就说液体内部有压强。U形管两边液面始终存在高度差表明液体内部向各个方向都有压强。   通过手按与放入液体中都能使高度差改变的对比，让学生清楚压强计能反应液体压强的工作原理。            总结：压强

6、计能反应液体内部压强的大小和方向。压强计中U型管中液面的高度差能反映液体压强的大小，高度差大，反映液体压强大；橡皮膜的朝向可以改变，便于比较水内不同方向的压强大小。橡皮膜在水中的方向能反映出液体压强的方向，若橡皮膜朝下，表明它受到的液体压强方向向上。 通过刚才的学习，大家认为液体内部有压强吗？液体内部的压强与哪些因素有关？你怎样设计实验进行验证？ 明确实验方法的基础上，学生探究液体内部压强的规律。 师生总结，液体压强的特点：液体由于具有重力和流动性，对容器底部和侧壁都有压强；液体内部不仅有向下的压强，也有向上的压强，液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，液体向各

7、个方向的压强都相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。 解释现象：1．为什么在岸上看不到活的带鱼？2.堤坝为什么建设的上窄下宽？学生思考并回答：把压强计的橡皮膜放在水中，观察U形管两边液面是否有高度差，就可以知道液体内部是否有压强。保持金属盒在水中的深度不变，改变橡皮膜的朝向，可以研究液体内部不同方向压强的关系。改变金属盒的深度能研究液体压强与深度的关系。将水换成盐水进行实验，能研究液体压强与液体密度的关系。 学生根据学过知识作出解释             二、液体压强的大小 图3 液体内部压强公式：

8、 说明：（