祖国呀，我亲爱的祖国

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1、《祖国呀，我亲爱的祖国》教学设计教学目标: 1、从“三美”的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、品味诗歌富有表现力的语言。 3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。 教学重点： 1、从“三美”的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学难点： 1、品读诗歌，理解诗中的“我”与祖国的关系。 教具： 多媒体课件 教学方法： 1、涵咏品味  2、意象分析 学法指点： 1、诵读法   2、自主探究    3、仿写练习   教学过程：   一、导入： 同

2、学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。   二、聆听诗意 1、教师范读全诗，学生标注字音，划分节奏，体会情感。 2、认读生字词。 干瘪(b

3、iě)    驳船(bó)    蜗行(wō)    胚芽(pēi)    迷惘(wāng) 隧洞(suì)    绯红(fēi)   淤滩(yū)    纤绳(qiàn)   三、品读诗意 1、学生自读全诗，圈画出自己喜欢的句子，并在全班交流。 2、学生展示性朗读。（张天蕊、申大印）   四、感受诗意 1、我们把诗歌中浸染或渗透了诗人情感的形象称作“意象”。请分别从四节诗中找出作者所使用的意象，并分析这些意象的特点。 2、分别从四个意象群的角度看，本诗各节分别为我们描绘了怎样的画面？从中诗人抒发了对祖国怎

4、样的情感？ 明确：（贫困、落后的祖国 ；痛苦、追求的祖国 ；新生、希望的祖国 ；养育、献身的祖国。） （抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的情感，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。） 3、明确：绘画美。 4、找出本诗最主要的韵脚。（明确音乐美） 5、教师讲解：本诗四节结构基本相同，句式多采用“我是……”，每节结尾以“祖国啊”作结。诗歌整齐的结构形式表现为一种建筑美。 6、小结：诗歌的“三美”原则。 诗歌独特的意象、优美的意境表现出一种绘画美； 诗歌和谐的韵律、鲜明的节奏表现出一种音乐美； 诗歌严谨的结构、整齐的

5、形式表现出一种建筑美。 这是一首好诗的共同特征。 7、难点突破： 1思考：诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种怎样的关系？ 明确：“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，我和祖国生死相依、血肉相连。“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，我们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的在形象里的。 2一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以此歌颂祖国的强盛伟大。而舒婷此诗却写祖国的灾难深重、落后贫困，曾有人说，她这是“攻击社

6、会主义”，“暴露阴暗面”。对此你怎样看待？（此题没有标准答案）   五、创造诗意 课后练习三：诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。 仿照课文，在下面的诗句后添加一句诗，并尽可能与原诗和谐一致。 1、我是干瘪的稻穗，                          2 、我是失修的路基，                          3 、我是你挂着眼泪的笑涡，                          4 、我是你雪被下古

7、莲的胚芽，                          5 、我是新刷出的雪白的起跑线，                            六、延展诗意 1、其它作者的同类作品。 《一代人》顾城    《回答》北岛 2、同一作者的其它作品。 《神女峰》《双桅船》《致橡树》   附：板书设计 3、祖国啊，我亲爱的祖国          舒婷                        内容                      感情                       第一节： 贫困、

8、落后的祖国           深沉、悲痛              第二节： 痛苦、追求的祖国           痛苦、希望               第三节： 新生、希望的祖国           希望、欣喜               第四节： 养育、献身的祖国           深情、强烈