雨之歌教学设计

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1、《雨之歌》教学设计一课时主备人：李凌吉教研组审核：语文组【学习目标】1.学习生字词，积累有关“雨”的诗句。2.有感情地朗读课文，感知文意，理解“雨”的形象。（重点）3.品读课文，分析句子，体会其表达效果。（重点）4.深层领会作者借“雨”的形象，所要表达的思想感情。（难点）【学习方法】朗读品析合作探究【学习过程】一、自主学习：1、古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句：2、给加粗字注音。天穹()璀璨()（）镶嵌()翱翔()长吁短叹()千山万壑()纤细（）盛气凌人（）心扉（）酷肖（）3、解释词义。天穹：千沟

2、万壑：璀璨：鸣锣开道：盛气凌人：不动声色：酷肖：二、合作学习：（一）有感情地读课文，整体感知内容。1、听配乐朗诵，感觉诗歌的感情基调，说一说你听到了什么？2、全班朗诵，边读边思考：（从文中你感受到的是怎样的雨）用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。_______________________的雨（二）自读课文，小组讨论：1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象？2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？三、探究学习：1、品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈（1

3、）我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。（2）“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”（3）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。（4）尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。2、诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？3、仿句练习（我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑）

4、四、作业布置展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。