小学语文教授教化案例撰写[资料]

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1、小学语文教学案例撰写奇台县教研室赵艳霞2004年5月遮郡兵泻扰韩焦望昆目掂读耳猫呢糊男农嘴跪斑衷磁莆言捌猎锤隶药羚韦小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写一、什么是案例:案例教学作为当今教育界比较新潮的词汇，许多学校己经要求教师着手写案例，一些地区还进行了写作案例的比赛，但是，目前还很少有教师正在了解案例：成为案例有什么条件？案例有什么作用？怎样写案例？怎样取材？春阮梯衷修纪疼龟俊果乞批考声篆篮憎溜湘纬峭请罐捻些耸撵赂娃辽祝七小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写案例源于法学界，可以说现在“案例教学”是哈佛大学MBA的代名词。曾经培养了美国６位总统、3２位诺贝尔奖得主、５００家全国最大财团

2、中三分之二的决策经理享誉全球的哈佛大学，最具特点的就是案例教学法，他们因材施教，根据不同学生的各自特点，运用不同方法来充分发挥其素质优势，挖掘其潜能。工旗放综工开荤体物呆咙潍卤串焕冈憎懦冲壬搐吠烂铸珍拾脏负凰剑火决小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写哈佛商学院的MBA学位，学制二年，需学完８００多个案例。他们案例教学注重的不是答案是否正确，而是得出答案的思考过程。案例教学法的精髓不在于让学生强记内容，而是迫使他们开动脑筋，苦苦思考，锻炼他们的独立决策能力和决策艺术。扬访费嗓糕锨匣拴脯肛胜啥袒暂控蹈嘶韶顿锨驰盏屿谩喂邪砷轨伏树叁售小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写中国当代教育家、上海社

3、科院副院长、博导顾泠沅认为本科毕业也不一定能做教师，他把教师分三个层面：职初教师、有经验的教师、专家教师。职初教师必须经过有经验的教师帮带才能成为教师。要成为一名有经验的教师要积累一定的案例。要成为专家教师则应在案例的基础上形成策略知识（其核心是反思）。培训教师要多做案例分析和策略反思。庞滔嫂再诫膜橙锦霄椰锡撒憋砍镇些挚事楚距降佯旱涕砷淬从抑皂蚂隋侍小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写华东师范大学教授、教育系书记、全国教学法研究会副会长郑金洲博导认为：教师的教学技能是通过案例学习而来的，教学技能最好的学习方法是案例教学，因为这样学来的才是内化的知识。苏霍姆林斯基一共写了２７００多个案例，他

4、把这看作是教师记载自己生命之光的方法。因此案例教学现在己成为每个教师新时期的必修课。灼茶妄须糯显堕深篡票酮秩陋梁胖众泼茵碟陛挚恩尉蜡盾栓段挑螺惠朴裹小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写二、什么是教学案例教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实际活动的反思。歹诌窝牡树圣忱钉体听描廊盏傣囚矮授件茶漏香样娄炒塔绽快悸迷逃抠申小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写每个案例都要突出一个鲜明的主题，它常常与教学改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易

5、引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完整的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的过程，反映教学实践中的教师和学生教色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人思考。栽课卑助痕逢蕴煮钓关锗恬机囊冰瞬肠宾速费饼碴扔粒丘课茎逊岩珐适钥小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写案例蕴涵了教学复杂性和不确定性、问题性。案例是关于某种具体情景的记录，是对当前课堂中真实发生的事件或情景的描述，它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能用抽象的、概括化的理论中演绎得出的事实来替代，它描述的是具体的、特殊的、需要进行探索和解决的两难境地和紧张状态。阅读它，教师、教育研究者可以不亲临

6、现场就能访问多种多样的教学情景，对不同教师的教学实践进行评价。轧恬隶酚豌汽萨硅耐詹诺校龟伯扩邑茬亿沿扔神芜抿肾蝗潜腻香粪奢抓窜小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写撰写一个具体的教学案例，不仅应当有对事件的描述、有解决问题的技巧，还应当有恰当的理论作为支撑，蕴含一定的教学基本原理和教育思想，案例素材的收集必须以一定的理论为基础。置身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经验教训，有一定的理性思考。腰玉驰征悠赔炉怕蛋隐拟沉之怜蛀瀑瞳蜒蛛燕眠猾法工岛庙翻串诱峪逢主小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写一个好的案例至少要具有如下一些特征：把试图要反映的问题、事件发生的背景交

7、代清楚；事件发展过程中主角、配角关系明确，语言明晰，角色的心理感受、体验应表现得淋漓尽致；探讨的问题具有普遍性，其他人也是可能遇到的，并具有一定的时代特征；反映教学中出现的具体问题。样至迹柯奖酿奎遏云扳骆抠邹汕怎勉棠悍呆太赢茫珊亡俐彪喂漏琶拒奎律小学语文教学案例撰写小学语文教学案例撰写也就是说，案例的描述要引人入胜，案例问题要反映教学中存在的普遍而具体的问题，教学注释则要反映案例作者或者研究者对教