《生活中的透镜》教案2

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1、《生活中的透镜》教案教学目标（1）知识和技能了解透镜在日常生活中的应用（2）过程和方法1、通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理。2、凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。3、能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。（3）情感态度与价值观1、通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。教学重点照相机，投影仪和放大镜分别成什么像,物距和像距的大小比较。教学难点凸透镜成像的几种情况的主要特征。教学准备大幅照相机挂图（或用多媒体室投

2、影仪投影照相机实物）、制作照相机模型的材料多套（焦距为5—10cm的放大镜（直径为3—5cm）、两块约为20cm×20cm的硬纸片、半透明塑料薄膜、粘胶纸）、投影仪、画有带箭头的十字坐标的幻灯片、放大镜、一杯水、几个滴水管等。教学过程一、课题导入教师：透镜不但可以改变光线，还可以成像，下面我们就来认识一下生活中各式各样的透镜。二、新课教学（一）照相机（主要教法：教师指导制作模型）1、教师悬挂大幅照相机挂图（或通过多媒体投影照相机实物）师问：照相机主要有哪几部分组成？同学们把你所知道的说出来。生答：镜头、按钮、机壳、底片等。（教师悬挂教材“照相机原理图”

3、或用胶片投影，结合信息技术创设情境，加深学生对凸透镜的认识。）师指出：所有照相机的前面都有一个镜头，镜头的作用就相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质,它在曝光后发生化学变化,物体的像就记录在胶卷上,经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。2、指导学生制作照相机模型，让学生观察照相机所成的像教师：（出示一个照相机模型）下面我们以小组为单位，各自动手制作照相机模型。（让学生拿出制作模型的材料：焦距为5—10cm的放大镜（直径为3—5cm）、两块约为20cm×20cm的硬纸片

4、、半透明塑料薄膜、粘胶纸等）教师：你打算用什么器材？怎样做？学生分组讨论回答。生甲答：用硬纸片做一个圆筒作机动车壳，把凸透镜装在筒口。生乙答：把一张半透明塑料薄膜粘在另一个筒口。师：说得很好。（出示照相机实物，并调节镜头）照相机的镜头可以前后移动，你的模型应该如何改进？生丙答：把塑料薄膜粘在另一个较细的纸筒口。师：同学们说得很好，下面我们一起来归纳制作照相机模型的方法：首先，用一块硬纸片做一个刚好能卷住放大镜的圆筒。用粘胶纸把凸透镜固定在圆筒的一端；其次，用另一块硬纸片做一个直径比上一个纸筒稍小的纸筒，并在纸筒的一端蒙上一层半透明薄膜；最后，把两个纸筒

5、套在一起。师：同学们对制作的方法清楚了吗？生答：清楚了。师：好，现在开始制作，看哪个小组做得最快最好？（学生按2人/小组实验，教师巡回指导，纠正部分小组两个筒直径相差太少或太大的情况。师：让我们把照相机模型的凸透镜那端对着窗外明亮的景物，拉动纸筒，观察薄膜上所成的像。师问：像比物体变大了还是变小了？生甲答：像比物体小。师问：像是正立还是倒立？生乙答：像是倒立的。师问：像距与物距比较哪个大？生丙答：像距小于物距。师：请每组组其他同学都观察一次，并分组讨论刚才的问题。（让学生分组观察和讨论）师问：哪个组的同学描述一下你们看到的像是怎样的：生答：像比物体小，

6、像是倒立的，像距小于物距。师问：同学们说对不对？全班学生答：对。师：很好。（把答案起填在黑板上的表格中）师：下面再让我们观察教室的投影仪，它主要由哪几部分组成？（二）投影仪（主要教法：演示、讨论、提问）生答：机座、电灯、反光镜、载物台、镜头、平面镜、屏幕等教师演示1：把投影仪上的平面镜取下，把画有带箭头的十字坐标的投影片（或放一支笔）放到载物台上，记住箭头的方向。调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案清晰的像，再记住箭头的方向。师问：现在同学们观察了演示实验，根据实验现象，像的大小、正倒及像距与物距的大小比较各是怎样的？学生看、想。（教师再演示一次相

7、关实验，加深体会）教师演示2：将一幅动物图（不要放对称的图）放在观物台上，看看放出的图像有什么特点，将图像倒过来放呢？记下它们各自的位置，装上平面镜后，再重复上述操作，比较一下两次的结果有何不同。（教师调节实物投影，注意让学生分清演示实验中的实物方向和像的方向，这样做是为了使学生明确实验目的，起到教师必要的引导作用）。师问：现在同学们再次观察了演示实验，根据实验现象，像的大小、正倒及像距与物距的大小比较各是怎样的？学生分组讨论生答：像比物体大，像是倒立的，像距大于物距。师：回答得很好。（把答案填在黑板的表格中）悬挂课本图投影仪原理图（或用胶片投影）师：

8、投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头，投影片上的图案通过这个凸透镜形成一个放大的像。平面镜的作用是