23.爱莲说教学设计

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1、课题九年级复习课《爱莲说》执教者廖秀凤教学目标一、知识与技能：整体感知课文，积累文言词语、名言警句。过程与方法：了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。情感、态度与价值观：1、利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。　　2、学习本文托物言志的写法情感、态度、价值观目标学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。重点1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。难点理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。教法采用自主学习和合作探究的方法教具多

2、媒体学情分析：　1。“说”是古代文体。可说理，也可记物，都是为了阐明一个道理,往往借描绘事物以抒情言志。《爱莲说》是托物言志的佳作。　　2。内容上，这篇文章可分为二部分：前一部分铺排描绘莲花高洁的形象，第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。主要教学过程教学过程设一、情境导入　　欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。二、题解1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。　　2、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。　　题目含义：

3、说说爱好莲花的问题。三、感知课文3计教学过程设计　　1、学生齐读课文　　2、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。　　重点讲解两个重要的文言句式：　　(1)“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。”两句与此相同。(2)“菊之爱”，倒装句,“之”是宾语前置的标志，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。四、探究课文　　(一)理解莲花的高洁品格　　1、文中哪些语句具体描写了莲?作者把莲花比作什么?　　2、作者对莲花的

4、描写中赋予莲的哪些品质?你能读出来吗?　　(二)理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。　　1、文章写了莲，还写了哪几种花?分别比作什么?　　2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹?起什么作用?　　明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。　　(三)把握主旨：作者在文中表达了怎样的人生态度?　　(四)做练习。五、总结：谈谈学完了课文后的一点收获?六、作业：完成《爱莲说》练习板书设计出示投影：(一)理解莲花的高洁品格　　1、文中哪些语句具体描写了莲?作者把莲花比作什么?　　2、作者

5、对莲花的描写中赋予莲的哪些品质?你能读出来吗?(二)理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。　　1、文章写了莲，还写了哪几种花?分别比作什么?　　2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹?起什么作用?　教学反思33