做一个快乐的管理员-家校圈中国移动校讯通新门户

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1、做一个快乐的管理员我维护机房的一点心得黄石市磁湖小学叶凯机房制订的规章制度再好，机房管理人员再负责，还会有百密一疏的地方，加之有些学生误操作，非法安装游戏程序，在网络上随便下载资料，访问一些不良网站等许多问题，都会导致系统崩溃，硬件受损，这样严重影响了信息技术课的开展与教学效果，给维护带来了诸多不便。所以我们必须寻求有效可行的技术手段来维护计算机教室的正常运作，从而大大减少维护的工作量，提高工作效率。以下是我在工作中遇到的问题及解决的方法，以供大家参考。问题1：有的管理员把系统文件和程序文件全部安装在C盘里，这样会造成计算机启动速度慢,程序运行慢,严重影响教学效果。对于这个问题，我的解决方法是

2、“对工作站的硬盘实行分区管理”。为了充分展现网络的灵活性，体现多媒体教学功效，很多学校的计算机教室多采用有盘站。因此，在对T作站的硬盘实行吋，应充分考虑到网络管理的问题。我们可以借鉴模块化的管理思想，把工作站的硬盘分为多个区，对每个区进行不同的管理。我们学校是这样做的:将硬盘分成四个区，第一个区为系统区C：,用于安装操作系统；第二个区为程序区D：,用于安装各种软件；第三个区为数据区E：,用于学生保存自己的作品及资料；第用于存放备份数据。安装系统的区是工作站中最重要的部分，也是最容易被破坏的部分，所以我们必须采取措施对不同的分区执行不同保护措施，我用一种软件对系统分区和备份数据始终设置为只读模式

3、，最大限度地保护系统程序和备份数据；对应用程序分区在进行程序安装维护时设置为读写模式，在其他时间设置为只读模式比较安全；对数据区始终设置为读写模式，供学生存放数据之用。像这样采取不同分区不同保护措施，即使系统分区崩溃了，也可在短吋间内进行恢复，同吋避免了系统程序与学生存放数据在同一分区内而不得不向学生开放系统的弊端。问题2：现在都是有盘工作站，怎样有效的保护工作站的正常运行，是计算机室管理员面临的一个难题。对于这个难题我的解决方法是“用软件來管理机房”。有些软件也能较好地保护硬盘数据的作用。我校利用“还原精灵”保护硬盘数据，可防止系统崩溃。在上机过程中，一旦学生误用format>fdisk>d

4、elete等命令将硬盘格式化，很容易使所有数据丢失,造成系统的不稳定甚至崩溃，利用Ghost工具便可以轻松还原。那么有没有更好的方法，能让计算机无论怎样改动、删除，只有计算机一重新启动，所有被删除的文件、被修改的设置都自动恢复呢？有的老师可能首先想到利用硬件来实现，如我校原来使用的“电脑卫兵”、“硬盘还原卡”等，这当然是一条行Z有效的途径，然而购买这些硬件又需要学校投入一定的资金，且有的计算机不支持硬盘还原卡，这样看来很不划算。我校现在用的是“还原精灵”。还原精灵是一个纯软件版的硬盘保护工具，它为电脑系统的保护提供了完善的保护网，它适用于任何一种计算机，它的主要功能是还原，不管是病毒入侵、文件

5、误删，甚至是硬盘格式化，整个系统瘫痪，只要计算机重新启动,几秒钟后所有的数据、资料完整如初。就还原软件而言，最好不要把几种还原软件同时装，最好一台计算机只装一种还原软件，同时用Ghost还原系统时，应该先卸载还原精灵，当系统装好后，再装了还原精灵。3、对于我们计算机管理员来说，最头疼的就是系统崩溃，怎样解决这个问题呢。我的做法是“用Ghost来维护机房”克隆技术是现代机房维护的得力工具，利用Ghost软件的数据备份及恢复功能，可以快速地恢复系统。我校是这样做的：我先把一个标准配置的T作站（在计算机投入使用前已经装好所需要用的应用程序）的系统分区和程序分区制作成映像文件。具体操作方法是：在执彳亍

6、Ghost软件后，依次执彳亍local一hnition一ToImage,管理员将此映像文件保存在工作站硬盘的备份区中，以备工作站系统区崩溃时进行恢复，如存储在F:ghostsystem.ghoo以后万一系统受损，就可以很方便地利用Ghost软件将所做的备份还原出來。还原过程是在工作站上以DOS方式启动GHOST后（在非DOS时进行恢复，有时会出现异常或故障）再依次执彳亍local—Artition一Fromlmage,选择备份所在的盘符、路径和文件名，再选择系统欲恢复的分区，然后一路“0K”就行了。GHOST软件在系统备份以后，如果机房的某一台计算机系统坏了，自己的GHOST备份文件又有问

7、题了，或者是换了一块新硬盘，这是我们可以利用GHOST软件对两块硬盘进行对拷。具体操作为:运行GHOST软件，依次执行local—disk—*ToDisk,然后选择源盘、目标盘，按照提示做一些选择后等待指示条完成就可以了。工作站在系统还原后还需要重新启动计算机，重新设置系统的IP地址、计算机名称及相应的驱动程序。到这里系统重新更新完毕。同时我还把程序区也备份了，这样我连程序软件都可以不用安装了。问