八下第三单元教案_图文

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1、教学内容沙漠里的奇怪现象共几课时11*第几课时1教学目标1、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。2、学会从科学的角度来认识一切怪杲现象。3、文章语言生动，可读性强的特点。教学重难点体会说明文语言准确、生动的特点。教学资源学生对说明文这种文体有一定的了解，所以可以从所明文的有关知识入手來学习此文，着重掌握沙漠里的一些奇怪的现象，培养学生热爱科学，敢于探索的精神。预习设计1.《自主学习单》“前思考题”2.了解说明文的有关知识学程预设导学策略调整与反思一、导入新课。1、复习说明文的有关知识。激发学生兴趣，导入2、作者简介。课文二、检查预习，整休感知课文1.解

2、释下列词语，并给加点字注音。戳（）穿海市屋（）楼玄奘（）检査预习情况2.解释成语。单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。光怪陆离：形容现象奇界，色彩繁杂。可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。3・指名朗读课文4、理清文章思路。第一部分（1）：描述沙漠里的一些奇怪口J怕的现彖。第二部分（2—5）：科学地解释沙漠里奇怪可怕现彖。培养学牛.的概括能力和语言组织能力三、阅读第一部分。5、思考：沙漠里可怕的景象具体的表现冇哪些？学生讨论后明确：先写法显和玄奘两个人物对沙漠可怕和恐惧的感受。然后具体描述了他们文章小的可怕现象：沙

3、漠屮，有很多恶鬼和火热的风，沙被风吹永远流动着，无比恐怖；空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙，十分荒凉；认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走，多么悲惨！这些描述让读者触冃惊心，也激发读者的兴趣。四、阅读第二部分。1、阅读第2、3两段，思考：沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样恐怖吗？为什么在他们看來沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪现象可以正确解样了吗？学生讨论后明确：激发学生的思考，加深他们对课文的深入理解，并加强情感体验学程预设导学策略调整与反思其实沙漠里并不像法显他们说的那样恐怖，我们的科学院的工作人员好几次横穿沙漠

4、，并没冇什么鬼怪。这说明在科学工作者而前，奇怪现象是可以正确解释的。他们Z所以感到如此恐怖，是因为他们当吋的条件太差了。他们是单枪匹马，一人独行，而现在的条件就优越得多，或是驼队，或是汽车飞机的支援。2、阅读第4段：从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现彖的原因。思考：这一段中，作者说明的对象是什么？文章是怎样來解释这一现象的？文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现彖：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”Z际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看來并不很远”，但可望而不可即。对这一现象，作者并未马上加以解释，而是叙说了法国数学家孟奇的故事,计他來

5、回答。孟奇运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。3、朗读第5段后思考：作者如何从科学的角度说明沙漠屮“鸣沙"现象的原因？学生讨论后明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超白然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叔说了具有“鸣沙”现象的宁夏鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向來是人们崇拜的对彖”，以“据说”和自己的耳闻目睹，突出鸣沙的隆隆巨响。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释。这样也就让读者形成了一个普遍认识，那就是：一切怪异的现象，都是可以用科学的道

6、理来说明的。五、品味文章生动的语言。这是一篇科学小品文，带有一定的文艺色彩。从表达方式来看，兼有说明、记叙、议论、描写等，还有一些故事，作者的亲身经历等，文章还运川了设问、反问、弓1川、比喻等多种手法，富有趣味。结合课后练习二，说说加点词用得好的理由。具体的分析见书本。学程预设导学策略调整与反思六、拓展延伸世界上最大的沙漠撒哈拉人沙漠，竟是草原绿洲变成的！“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一无所有”。然而据考证，这里在很久以前并非一无所有，而是“所有很多”。考古学家在这片沙漠上发现一些人的河床，找到一些鱼的骨骼和生物的遗迹。它告诉我们，在远古时候，整个非

7、洲北部是一片海洋。有的探险家预言，沙漠地下蕴藏着很多海洋生物的遗体，现在已经变成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部发现了储量丰富的汕皿。这说明，如果这里一直是沙漠，是不会有储量丰富的石汕的。撒哈拉东部有一个名叫“恩阿杰尔''的鬲原，在当地上语中，“恩阿杰尔"就是“河流很多的台地”。地质学家在那里发现的栋树和雪松的化石证明，大约6500年以前，这些树在这里生长过。然而最有说服力的，是在撒哈拉中部扎巴连山谷发现的壁应。壁画冇5000幅以上，冇栩栩如生的长颈鹿，有急弛如飞的羚羊，有缓缓而行的黄牛，有人象和河马，有手持弓箭的猎人，有静处沉思的少女，有戴而

8、具的演员和奇特的神像，还有劳动和舞蹈的情景。壁画最小的有儿厘米见方，最高的有一二十米，大部分用错红色勾线，然后涂上各种颜色