高中语文：4.8 都江堰 单元测试 3 北京版必修3

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1、《都江堰》练习　　一、填空题 1.余秋雨是中国当代知名的_________家、_________家。其代表作有_________、_________和散文集多种。 2.《都江堰》一文选自余秋雨的散文集_________，该文是近年兴起的“_________散文”的一篇代表作。 3.没淤泥而_________含笑，断颈项而长锸在握。 4.《都江堰》重点赞美了李冰_________精神。二、选择题 5.“也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮”。这里用的修辞手法是(  )   a.比喻   b.拟人   c.夸张   d.象征 6.“这位汉代的水官一定是承接

2、了李冰的伟大精魂”“李冰的伟大精魂”的内涵(  )   a.浚理、消灾   b.治人的计谋   c.为民造福 7.《都江堰》是一篇(  )散文   a.女性   b.学者   c.文化   d.科普读物三、解词题 8.长城在甘肃一带，颈厉的寒风时断时续地在断壁垣间呼啸   颈厉： 9.如果说长城占据了空间，那么它却实实在在占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。   邈远： 10.它的水流不象万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短。   突兀 11.每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养

3、。   濡养： 12.有了它，才有诸葛亮、刘备雄才大略，才有了李白、杜甫、陆游的川行华章。   川行华章： 13.海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。   雍容大度： 14.付之于企盼，付之于众目睽睽。   众目睽睽： 15.我站得这么高还感到砭肤冷气，估计它是从雪山赶来的罢。   砭肤： 16.作家由此向现代衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？   衮衮诸公诘： 17.直到20世纪仍是水利工程的圭臬。   圭臬。四、简答题 18.长城与都江堰的主要区别是什么？作者将二者对比的目的是什么？ 19.与一般的游记作品相比，本文

4、的主要写作特色是什么？ 20.本文的主旨(思想内涵)是什么？五、阅读分析题 21.阅读本文第三段(但是--中华民族)，回答下面的问题。   都江堰与长城的主要区别是什么？   作者把二者进行对比的目的是什么？   本段采用了什么写作手法？ 22.阅读本文第五段(它的水流--的后辈)，回答下面的问题。   作者为什么把都江堰比作乡间母亲   作者在这里赞美都江堰主要采用了什么手法？还采用了哪些修辞手法？   长城与都江堰的区别是什么，作者将二者对比的目的是什么？ 23.忽然天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。如地震前兆，如海啸将临

5、，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。回答下面的问题。   解释：充斥、莫名、趋附的意思。   本段的主旨是什么？   本段的修辞方法有哪些？ 24.阅读本文第九段(即便是站在海边--万不可忘了都江堰)，回答下面的问题。   都江堰水流的特点是什么？作者写该特点的目的是什么？   本段主要采用了什么描写手法？   本段采用了哪些修辞手法？ 25.阅读本文第十二--十四段(此后中国千年官场的惯例--冰清玉洁的政治纲领)，回答下面的问题。   “两种判然不同的政治走向”是指哪两种走向？    为什么看到市长的名片就立即想到了李冰？   “冰清玉洁的政治纲领”是什

6、么纲领？ 26.阅读本文第十五、十六段(他是郡守--遥相呼应)，回答下面的问题。   “长锸”、“金杖玉玺”、“铁戟钢锤”分别代指什么？   为什么说李冰失败了，终究又胜利了？   本段采用了哪些修辞手法？ 27.阅读本文第十七--十九段(他当然--的思考)，回答下面的问题。   李冰的学问"永远水气淋漓"，别人的学问却"早已风干"的含义分别是什么？   为什么说他"大愚"又"大智"、"大拙"又"大巧"？   作者在这里赞美李冰主要采用了什么手法？ 28.阅读本文第二十段(他未曾--这样长寿)，回答下面的问题。   “死于两千年前却明明还在指挥水流”赞美了李冰什么精神？  

7、 “没有一个人能活得这样长寿”赞美了什么？   本段采用了什么修辞手法？ 29.阅读本文第二十三段(石像忠于--站在那里)回答下面的问题。  “没淤泥而蔼然含笑，断颈项而长锸在握”分别赞美了李冰什么精神？   根据作者的观点，为官者活着死了应该站在哪里？   本段采用了什么修辞手法？ 30.阅读本文第二十五段(继续往前走--另一副模样)，回答下面的问题。   横江索桥上下水流的区别是什么？作者为什么要写这一区别？   本段主要采用了什么描写方法？   作者在这里写都江堰的水流主要采用了什么手法？还采用了什么修辞手法