高考语文 古典诗词鉴赏训练题一素材

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1、高考古典诗词鉴赏训练题一一、阅读下面的宋词，按照要求完成赏析。（7分）卜算子·秋晚集杜句吊贾傅杨冠卿苍生喘未苏，贾笔论孤愤。文采风流今尚存，毫发无遗恨。凄恻近长沙，地僻秋将尽。长使英雄泪满襟，天意高难问。【注】杨冠卿：南宋进士，为九江戎司掾，又知广州，以事罢免。贾傅：贾谊，《过秦论》作者，曾被贬长沙，郁郁而终。（1）词的上阕是从哪些方面评价贾傅的？（4分）（2）试赏析“长使英雄泪满襟，天意高难问”一句所蕴含的词人的情感。（3分）（1）①政治上，正视社会现实，奋笔直陈民生疾苦；②文学上，表现写作才华，作品

2、流传千古。（4分，每点2分）（2）①同情贾谊的怀才不遇。②抨击统治者的不用贤才。③以此自况，抒发对被罢官的愤慨。（3分，每点1分）二、阅读下面这首唐诗，完成（1）--（2）题听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。（1）这首诗题目是“听筝”，颔联主要运用哪些艺术手法来描写音乐？试结合诗句分析其表达效果。（5分）（2）第三联写人世悲欢，真切感人。读到此处，你眼前会出现一幅什么样的景象？哪两个字传达了作者此时的

3、情怀？哪两个字又强化了这种情怀？（6分）（1）这一联主要运用了通感、比喻、拟人手法。（答出其中两种得2分）通过对“柳态“和“啼鸟”的描摹，以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感地写出了分别的伤感。（3分）。78用心爱心专心（2）答：示例：灯下慈母盼子、楼头思妇望夫的哀怨的景象。（2分）“愁”、“思”两字；（2分）“独”、“空”两字。（2分）评分：共6分。共三问，第一问2分，第二、三问各2分。三、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举?酒徒一半取封侯，独去作江

4、边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断萍洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必官家赐与[注]![注]唐代诗人贺知章老去还乡，玄宗曾下诏将与镜湖相连通的一个小湖赐给他以示矜恤。（1）词的上阕主要运用了什么表现手法?请结合词句简要分析。（4分）（2）请结合对全词的理解，说一说“镜湖元自属闲人，又何必官家赐与!”一句表达了词人怎样的思想感情。（4分）（1）词的上阕主要运用了对比的表现手法。前三句将难忘的戎马生涯与现在无人记起的寂寞凄凉形成对比（或答“第一、二两句追忆当年的豪举与现在独作江边渔父的闲散形成对比”），表现自己理

5、想成空的惆怅失落；后两句中将终日酣饮耽于享乐的酒徒反倒受赏封侯与志存恢复的有志之士却被闲置不用形成对比，表现了对世道不公的愤懑不平之情。（答对手法给1分，答出一处对比给2分，答出两处对比给3分）（2）这两句意思是：这镜湖风月本来就只属于闲人，还用得着你官家赐与吗？表达了词人对官家的轻蔑不屑之意，和不得已赋闲而归隐江湖的愤慨不平之情。（两种情感各2分）四、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）五指山丘浚五峰如指翠相连，撑起炎荒半壁天。夜盥银河摘星斗，朝探碧落弄云烟。雨霁玉笋空中现，月出明珠掌上悬。岂是巨

6、灵伸一臂，遥从海外数中原。注解：巨灵：山神名。（1）宋代词人张先有“云破月来花弄影”的名句，其中的“弄”字历来受到人们的赞赏。而这首诗第二联中的“弄”字，同样用得传神，请赏析。（4分）（2）本诗是怎样以“五指山”贯穿全篇的？结合全诗简要赏析。（4分）78用心爱心专心（1）答案：“弄”为“玩弄、把玩、抚摩”之意（1分），写五指山这巨型手掌伸进空中，抚摩云（1分），用了拟人的修辞手法（1分），写出五指山的高和云雾缭绕的情状（1分）。（2）答案：首联“翠相连”写出五指山的苍翠，“撑”写出了五指山的高峻挺拔（1

7、分），颔联用拟人的手法写出五指山的高和云雾缭绕的情状（1分），颈联用比喻的手法写出五指山的秀丽和美丽（1分），尾联写五指山是巨灵神伸出的手臂，数点中原大好河山，写出了五指山的雄奇（1分）。五、阅读李白的《长相思》，完成后面题目。（7分）长相思李白长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄箪色寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端。上有青冥之高天，下有渌水之波澜。天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心肝。【注】美人，借以寄寓个人政治理想。(l)“络纬秋啼金井阑，微霜凄凄箪色寒”，从哪几个角

8、度写出深秋怎样的特点?（3分）(2)全诗表达了诗人怎样的思想情感？请简要分析。（4分）（1）从听觉、视觉、心里感觉的角度写出深秋凄冷的特点。（角度答出2个即给2分，深秋特点1分）（2）诗人直抒胸臆，以“长相思，在长安”“思欲绝”表达了自己对美好政治理想的渴望和追求（1分）；但天长水远、关山难度，用比喻来表明要实现个人美好的政治理想是多么的艰难，（1分）所以“空长叹”“魂飞苦”“摧心肝”，因而又感到无奈、悲苦、愤懑（2分）。（可以从充分抒发感