牛郎织女一优秀教学设计

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1、教学目标：1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。2.学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。3.使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，教学重点：了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果，领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。教学过程：一、导入新课同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫猎人海力布。这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家

2、称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？（板书课题）二、明确目标，自主阅读。1.了解故事发生的起因、经过和结果。2.把让你感动的地方画下来。3.再想想海力布是一个什么样的人。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。　　经过：海力布劝乡亲们搬家。　　结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。三、汇报交流，理清层序。1.谁来说说故事的起因、经过和结果？　起因：海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。（3-4）　　经过；海力布得到了龙王的宝石并利用宝石救了乡亲，自己变成石头。（5-8）　　结果：乡亲们得救了

3、，人们世世代代纪念海力布。（9-10）　　2．文中的哪些地方让你感动了？读给大家听。四、合作研讨，突破难点。　　想一想：海力布是一个什么样的人？要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。从以下方面层层深入地引导：（1）海力布为什么只要龙王口里的宝石？（2）小白蛇是怎么叮嘱海力布的？海力布听懂了吗？从哪里看出来？（3）海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说？（4）哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人？（5）人们为什么要世世代代纪念海力布？四、讲故事练习复述海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别

4、人听？1.师指导讲故事　（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。　　（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。　（3）讲故事要有表情、有感情。　2.自由练习。　　3.指名汇报，师生评点五、总结全文升华情感　　海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人。六、延伸拓展1.把这个故事说给别人听。2.找一找其它的民间故事读读板书：　　　　　　　　救白蛇　　　　　　　　　　　得宝石　　热心助人　　　　　　　　　　　救乡亲　　舍己为人　　　　　　　　　　　　　　变石头　　教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“

5、爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。教学重点默读课文，把握课文内容，能复述故事。教学难点理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。第一课时教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。教具准备课件教学设计一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，

6、就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】教学（）分钟二、初读课文。（出示课件3）　　　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。　　　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。三、初步自学（出示课件5）　　　小组合作，探究思考：1.牛郎和老牛是怎样相处的？2.牛郎和织女是怎样认识的？　　　3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：　　　　板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

7、　　　4.选读自己特别喜欢的部分。　　　5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。四、复述练习。师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课件6）　复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。生练习复述，师随时点评。师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。【设计意图：调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。】【设计意图：用小组合作、探究的形