物理教学论(下)

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1、第五章物理教学论（下）第一节物理教学手段一、教学手段狭义：是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。广义：在这个基础上，还包含有教学方法的意义。二、教学手段的几个不同阶段1.口头语言使用阶段在文字出现之前，人类的劳动经验凭借口头语言或体态动作进行传播。语言是最早被使用、最基本的教学手段。2.文字书籍的使用阶段文字的出现促进了学校的产生，而学校的发展也使文字获得更广泛的传播和应用。（书籍仅仅限于刀刻、手写、手抄、甲骨、竹简、木简、布帛）3.印刷材料的使用阶段造纸和印刷术的发明是扩大教学规模，提高教学效率的技术和物质前提

2、之一。现在印刷教材仍然是最主要的教学手段。不过印刷术已从昔日的木刻活字发展到今日的激光照排技术。4.电子视听设备的使用阶段早期：照相、幻灯、无声电影，这是早期的视觉教学。之后：唱机、无线电广播、有声电影，这是早期的视听教育20世纪五六十年代：电视、录音、录像和电子计算机等，这是视听传播教学，（正是基于传播理论和早期的系统观），才形成了早期的教育技术学。5.多媒体网络技术的使用阶段20世纪90年代以来，多媒体网络成为目前最富生命力和现代化的教学手段。多媒体是一种全新的数字化信号媒体。与传统的电视、录音、幻灯等模拟信号媒

3、体有着本质的区别，这里的多媒体是指电脑多媒体，不是其它单媒体的简单组合。三、传统教学手段1.传统教学手段：指语言、教科书、直观教具、粉笔、黑板等。语言：是最基本、历史最悠久、应用最普遍的一种传统教学手段。有下列的优点：①简便②丰富③快捷并同时获得反馈。语言传播缺点：声音信号既不能远传，又不能保留。文字材料：有下列的优点：①长久贮存②广泛传播③便于自学④形象性差直观教具：挂图、模型、标本等都是直观教具四、现代化教学手段是相对传统教学手段而言的，主要是指视听教学媒体和多媒体网络教学媒体。1.视听教学媒体收音、录音、投影、

4、幻灯、电影、电视、录像、CD、VCD、DVD等电子媒体。这些媒体承载着音频和视频信号。有下列特点：①扩大性（扩大了教学对象）②延伸性（媒体是人体器官的延伸）③形象性和抽象性④即时性和重复性2.多媒体网络教学媒体是一种全新的媒体有下列的特点：①集成性②非线性③交互性五、选择教学手段的依据1.依据学习者的特征学习者特征主要是指学生的年龄、兴趣、动机、认知风格、和认知技能等。2.依据学习任务主要是考虑学习目标、学习内容的性质以及采用的学习方法等。3.依据客观条件客观条件主要涉及媒体的易获性、适用性等。还要考虑媒体资源的拥有

5、情况和媒体自身的特点。4.还要考虑媒体使用的经济因素如果待选的几种媒体都能达到近似的教学效果，教师应选择代价小的媒体上课。第二节中学物理教学方法教学方法是随着教学过程的变化而逐渐发展的。正确地选择、恰当地运用教学方法，对顺利地完成教学目的、任务，具有重要的作用。一、教学方法概述广义：人们把实现教育内容，达到教学目的的一切手段、途径都叫教学方法。这是西方教学论的观点：不划分教学原则、教学方法、教学组织形式等范畴，有时候还包括教学手段等。因而有程序教学、设计教学、范例教学这样的综合教学研究法。狭义：教学方法一般是指在教学

6、过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。我国教学论采取的是一种分析的方法，把教学的各个方面分别孤立出来加以研究。从这个定义可以看出，教学方法包括教的方法和学的方法，是一系列活动方式的总称。二、中学物理教学常见的方法1.讲授法讲授法是教师主要用语言，辅以演示实验和各种直观教具，向学生讲授知识的方法，使学生掌握知识、发展能力的教学方法注意：讲授法并不仅仅是用语言来讲述，还要恰当的采用实验、练习、问题、讨论其它的方式，在教学过程中，教师始终处于主导地位，学生按照老师的指引的思路

7、积极思考，达到对教学内容的把握。优点：教学法目前仍然是物理教学中运用最广泛的教学方法。它既用于传授新知识、也用于巩固旧知识，讲述的内容理论性越强，采用此方法的机会越多。2.实验法把观察、实验这种人类对客观事物的认识方法，与物理学有机的结合起来，就构成了中学物理教学中常用的实验法。注意：这里的实验不是教师做的演示实验，而是学生在课堂上亲自动手做的实验。教师为学生创造实验环境，学生按照教师的要求，在教师的指导下，自己动手操作，进行观察、思考、分析、综合实验现象，归纳得出结论。优点：使学习者亲自经历了认知的全过程，直观性、

8、趣味性、真实性都很强。学习的知识印象深刻，且能够很好的体现教师的主导作用和学生的主体地位。3.讨论法讨论法是由教师根据教学需要提出问题，由学生事先准备，课上进行讨论，再由教师总结的一种教学方法。有下列几个环节：①讨论问题的提出问题一般由教师提出，提出的问题要注意有针对性、争论性和两难性②讨论过程的控制讨论一般有集中讨论、分组讨论和先分组讨论再集