山东省高密市古城中学高三上学期世界地理复习：地图教学设计

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1、等高线地形图的判读一、教学目标1.知识目标：（1）认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。（2）学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。2.能力目标：（1）理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。（2）增强动手能力，培养空间想象的能力。3.情感、态度和价值观目标：通过学习本节内容，培养学生进一步认识地形图在生产和生活中的应用价值，以激发读图、用图的兴趣。2.解析（1）重点是让学生学会等高线地形图判读的基本方法，能够绘制地形剖面图。（2）培养学生用等高线地形

2、图和地形剖面图解决一些问题的能力。（3）让学生进一步认识地形图在生产和生活中的应用价值，激发学习地理的兴趣。二、教学重点、难点：重点：等高线地形图的判读难点：等高线地形图的绘制；山脊和山谷的区别三、教学方法：讲述与活动相结合的方法四、教学用具：多媒体课件、地形图、黑板五、教学过程：（一）教学基本流程等高线地形图的基本概念等高线地形图的判读地形剖面图的＞判读地形剖面＞图的绘制（二）教学情景课件展示：中国分层设色地形图（或者其他的地形图）教师首先提问：请同学们想一想什么是地形图？用什么表示地形的高低？（学生回答

3、地形图的概念）探究一：等高线地形图基本特课件展示：如下图（1）结合多媒体展示图片，如何理解“同线等高”的含义？教师：同线等高是指在同一条等高线上海拔高度是相等的。比如图中400米等高线上所有的点海拔都是400米。（2）结合多媒体展示图片，如何理解“同图等距”的含义？教师：等高距是指两条相邻等高线之间的高度差。同一幅地图中，等高距相同。比如图中400米和600米等高线、400米和200米等高线相差都是200米。（3）结合多媒体展示图片，如何理解“曲线闭合”的含义？教师：等高线是封闭的曲线，无论怎样迂回曲折，终

4、必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。（4）结合多媒体展示图片，如何理解“除陡崖外等高线不相交、不重合”的含义？教师：除了陡崖和悬崖，不同海拔高度的等高线不相交、不重合、不分支，且在图的中间部分不屮断。因为同一地点只有一个海拔。但是在陡崖处，等高线却可以相交，这是因为等高线地形图是平面投影图，陡崖处把多个海拔不同的点投影到一起，就出现了图小的等高线的相交现象。（5）结合多媒体展示图片，如何理解“等高线的疏密反映坡度的陡缓”的含义？教师：等高线疏密反映坡度陡缓。等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡。

5、比如教材图3-4-1+的EF和E'F'相比前者的坡度就叫小。（6）在图屮指出“山脊线”、“山谷线”来？是如何判断的？你有更简单的判断方法吗？如上图示方法作出AB线，如果中间数值髙就是山脊线（如左图），如果屮间数值低就是山谷线（如右图）。我们可以把它概括为：“高低低高”法则。B

6、J：当等高线向高值凸出时,海拔较低，是山谷地形；反之是山脊地形。（7）什么是“鞍部”？多媒体图片中有“鞍部”的结构吗？请指出。教师：鞍部是地形当中两山之间比较平缓的部位的指称。在等高线地形图中，也比较容易识别。因为该部位在整个地形体系

7、屮似马鞍，故名鞍部。图屮的A部即为鞍部。探究二：等高线地形图的判读（1）想一想：什么是盆地地形？该盆地是我国的哪个盆地？教师：盆地，顾名思义，就像一个放在地上的大盆子，所以，人们就把四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）的盆状地形称为盆地。地球上最大的盆地在东非大陆中部，叫刚果盆地或扎伊尔盆地，面积约相当于加拿大的l/3o这是非洲重要的农业区，盆地边缘有着丰富的矿产资源。根据区域定位的知识我们知道图屮的盆地是我国的四川盆地（105°E,30°N位于其中央附近）。（2）想一想：什么是丘陵地形？它与山地地形

8、、高原地形有什么区别？多媒体展示：【资料阅读】东南丘陵：东南丘陵是北至长江，南至两广，东至大海，西至云贵高原的大片低山和丘陵的总称。它包括安徽省、江苏省、江西省、浙江省、湖南省、福建省，广东省、广西壮族自治区的部分或全部。海拔多在200至500米之间，其中主要的山峰超过1500米。丘陵多呈东北一西南走向，丘陵与低山之间多数有河谷盆地，适宜发展农业。东南丘陵地处亚热带,降水充沛，热量丰富，是中国林、农、矿产资源开发、利用潜力很大的山区。黄土高原：世界最大的黄土高原。在中国中部偏北，包括太行山以西、秦岭以北、乌

9、鞘岭以东、长城以南的广大地区。跨山西、陕西、甘肃、青海、宇夏及河南等省区，面积约40万平方公里，海拔1500到2000。除少数石质山地外，高原上覆盖深厚的黄土层，黄土厚度在50-80公尺之间，最厚达150-180公尺。黄土颗粒细，土质松软，含有丰富的矿物质养分，利于耕作，盆地和河谷农垦历史悠久，是屮国古代文化的摇篮。但由于缺乏植被保护,加以夏雨集屮，II多暴雨，在长期流水侵蚀下地面被分割得非常破碎，形成沟壑交错其