大班科学活动：圆柱力量大

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1、大班科学活动:武进区戴溪幼儿园喻湘设计意图:区威活动时，幼儿正在专心地看图示折纸。冇一位幼儿发现纸经过变形后不仅能“站起来”，而且上面述能放东西。《纲要》的科学目标屮也明确提出：幼儿能运用各种感官,动手动脑，探究问题。基于大班幼儿善于观察，善于思考，有极强的求知欲望这一年龄特点，生成了此次科学活动“圆柱力量大”，旨在让幼儿在讨论、比较、操作中探索并发现圆柱力量大并且在生活中有着丰富的运用。活动目标：1.运用操作、比较等方法，发现圆柱体的承重力最大。2.尝试探究圆柱体的承载力，增强幼儿对圆柱体用途的认识。3.对生活中的圆柱体感兴趣，体验实践的快乐。活动准备：1.PPT（三种柱体、生活中圆柱的建筑

2、物图片）。2.圆柱、方柱、三角柱若干、毯子三块、书若干本。3•记录表四张，记录笔4支。活动过程：-、谈话交流，分享踩高跷游戏的玩法1•师：小朋友，你们玩过踩高跷的游戏吗？谁来说说是怎么玩的?［创意体现:用幼儿熟悉的游戏抓住幼儿的注意力,引入活动主题〃承重本领大〃】2.教师小结：高跷要承受我们小朋友整个身体的重量，所以它的承受重量的本领很大。二、探索发现，比较圆柱、方柱、三角柱承重力的大小1.观察认识圆柱、方柱和三角柱师：幼儿园耍做一批新的高跷玩具，冇三个朋友跑过来了，看看它们是谁？2.猜测并探索三种柱体承重本领的大小师：孩子们，你们觉得这三个柱体哪一个能够承受最大的重量？让它们来比一比。3.分

3、享实验结果，发现圆柱承重力最大师：能不能跟我们一起分享一下你们小组的发现？师幼总结：通过你们的实验，不难发现圆柱的承重力最大，它最适合做高跷。［创意体现:本环节既给予了幼儿充足的自由探索时间和空间z又有针对性地引导幼儿逐一探讨三种柱体纸筒上堆放书本数量不同的原因。幼儿在〃比谁力气大〃的情境中进行科学探索，强化了主观能动性与大胆质疑的意识。实验要求幼儿分组合作，边观察边记录,再进行对比、分析，较好地促进了幼儿探索能力的提升。】三、操作实践，休验圆柱“力气”大1.幼儿实践，感受圆柱神奇的力量师：孩子们，那你们想知道圆柱的承重力到底冇多强吗？今天老师带来了4个纸做的圆柱，猜猜上面可以站一个小朋友吗？

4、师：小小的纸筒合并在一起，居然能够承受一个小朋友的重量，真是太神奇了。现在让我们大家一起来试试看。2•师幼小结：圆柱的本领太厉害了！变多后能撑起更重的东西，你们都亲身感受到了，我们再给它点掌声！太强大、太厉害了！【创意体现：从一个圆柱体纸筒到四个圆柱体纸筒再到好多个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿主动合作迎接挑战且兴趣盎然。通过实验，幼儿对不同形状立体纸筒的承受力有了更多的感知，对圆柱的认知也随之逐步加深。】四、拓展经验，了解圆柱在生活屮的运用1.发现建筑物中的圆柱承重力大师：在我们生活屮建筑工人用水泥和钢筋也浇筑了一些圆柱，我们一起来看看吧！2.谈论生活屮的圆柱师：

5、在我们身边有哪些物体也是圆柱的呢？3.教师小结：看来圆柱不仅冇巨大的承重力，还冇很实用的价值，它们都发挥了不同的本领，让我们的生活更加的方便！小班数学活动：小刺猬的项链武进区戴溪幼儿园陆晓丹设计意图：我们常发现幼儿学习数学时显得比较被动，其根本原因就在于幼儿数学枯燥的教学方法。既然学得枯燥，不如让它们不经意地融入到精彩的故事里，借助色彩丰富的画面、趣味生动的情境，潜移默化的感知数学，建构数学。结合小班幼儿年龄特点，我以绘木《小刺猬的项链》为载体，借助白板辅助、分组操作、情境游戏等多种形式，引导孩子在听听，做做，玩玩的过程中学习按规律排序的方法。整个活动由浅入深，循序渐进，使幼儿在掌握AB、AB

6、C为单位的排列规律的同吋，进一步体验数学活动的乐趣。活动目标：1.结合绘本故事，发现和探索物体排序规律。2.幼儿能大胆操作，尝试创造出新的排列规律。3•懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。活动准备：白板课件、穿珠绳、珠子。活动过程：一、情境导入，激发兴趣。1•师：今天老师带来了一位小客人，看看它会是谁呢？（小刺猬）2•师：瞧，小刺猬怎么啦？它为什么会哭呢？让我们一起听一听故事。小结：原來是因为它没有漂亮的项链，所以伤心的哭了。【创意体现：情境化的活动较容易澈发幼儿的学习兴趣，开始部分直接以猜一猜的游戏方式吸引幼儿的注意力，并借助白板拖拉功能，将幼儿带入小刺猬的故事情境，为下个环节的开展做好铺

7、垫。】二、大胆尝试，学习排序。1.集体观察，学习规律。师：乂有两位小动物戴着漂亮的项链来我们教室做客了，让我们一起来看看会是谁呢？（小兔、小猴）师：它们是用什么颜色的珠了串成漂亮的项链的？是按怎样的规律排序的？小结：原来小兔的项链是由红绿两种颜色组成的，它按一个红的、一个绿的这样的规律串出了一条漂亮的项链；小猴的项链是由红绿黄三种颜色组成的，它用一个红的、一个绿的、一个黄的规律吊出了一条漂亮的项链