幼儿攻击性行为的成因及对策

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1、幼儿攻击性行为的成因及对策幼儿的攻击性行为是幼儿期的孩子经常出现的一种问题行为，每个孩子在发展过程屮都存在着不同程度的攻击性行为。攻击性行为是个性发展的一种不良倾向，往往会造成人与人Z间的孑盾冲突，不利于形成人际间的良好关系，幼儿攻击性行为的产生，除先天因索外，主要还是受到后天环境和教育的影响，只冇明确了导致幼儿攻击性行为的产生的原因，才能更有针对性的矫正这一不良行为，促进幼儿的健康成氏，现结合自己平时实际工作对这一现彖作一点阐述：—、攻击性行为的成因1、父母不当的教养方式易导致幼儿的攻击性行为不良的家庭教育模式养成幼儿攻击性行为的产生。冇研究表明，高度攻击性行为的幼儿大多数來口“绝

2、对权威”和“过度溺爱”类型的家庭，这两类家庭的共同特征是对幼儿限制的失当。“绝对权威”型的父母过于控制幼儿的自主性，经常使用暴力或语言攻击，导致幼儿受到压抑并产生逆反心理。如我班刘鑫君小朋友的妈妈对孩子管束严格，由于他平常顽固不听话屡教不改，父母常常对他暴打一顿后再辱骂一番以来解气，但是幼儿的行为转变R并不明显，而刘鑫君常常会将口己在家庭中受到的怨气发泄到同伴的身上，从而不□觉产生攻击性行为。“过度溺爱”型父母则完全放弃对幼儿的限制，现在的宝贝大多数是出父母是独生子生的孩子，毋庸置疑这些宝贝是家庭的屮心，更是祖辈眼中的“小皇帝”。由于父母工作忙，宝贝基本由爷爷姥爷两家人养育，此时正是

3、幼儿个体社会化的初始阶段，是个性形成的初始时期，而老人带宝贝常常冇这样的传统，当宝贝不小心摔倒时，老人赴忙说：“都是这条路不好把我孙了摔疼了。”采用这种方法,当时还奏效，小孩不会哭泣了。因为他（她）的注意力转移了，但吋间一久就在幼儿心理形成极强的自我屮心意识，一旦在其他幼儿的交往吋，如不顺其意就会产生攻击性行为。2、父母的不良行为养成幼儿的攻击性行为父母对幼儿早期行为的发展有关键性的示范作用，父母在家庭生活中的不良行为举止会为幼儿提供“榜样作用”，父母感情不和，两人经常闹矛盾会使幼儿的情绪变得暴躁，易怒，不合群等。另外，父母与亲戚、邻居、同事等的交往方式也会彩响幼儿待人接物的方式，如

4、果父母与邻居Z间总是为鸡毛蒜毛的小事与别人争的不可开交，对可塑性强的孩了來说就容易模仿父母带有攻击性倾向的行为，待人接物采取不恰当的交往方式，对其他幼儿造成身心和情感的双重“伤害”。3、父母对幼儿不良行为的不恰当奖励强化幼儿的攻击性行为意识，反之一切合理的恰当的批评和惩罚则会抑制儿童的攻击性行为。例如，冇的父母看到自己的孩了在打架上占了便宜，便会称赞孩了“好样的”。或者看到口己的孩了受到“欺辱”，就会教育自己的孩子：他打你，你就打他。用“以牙还牙”攻击对方来处理孩子之间出现的小纠纷。父母的这种反应实际上是对幼儿不良行为的一种奖励，它会强化幼儿的攻击性行为的次数，从而使幼儿攻击性逐渐强

5、化。（二）幼儿园因素1、幼儿园的不良环境诱发幼儿的攻击性行为幼儿园的不良环境对幼儿的攻击性行为发展有很大的影响作用，幼儿园的环境包括物质环境和心理环境两方而，物质环境：幼儿园活动场地的大小对幼儿攻击性行为产生起着关键的作用，狭窄的活动空间，会使幼儿感觉压抑，彼此间的碰撞机会壇多，发生争斗的机率也会增人。美国的心理学家研究发现，游戏室中儿童人数增多会导致儿童较多的攻击性行为和较少的相互作用。心理环境方面：宽松和谐的师幼关系是开展幼儿教育的必备条件之一，幼儿在这样的环境中，没冇任何压力，教师和幼儿Z间是平等和谐的关系。学生在这样的民主氛围屮可以安全，健康快乐地成长。然而，如杲教师对待幼儿

6、严厉苛刻，幼儿则会对教师心存畏惧，被动服从。在这种气氛中，幼儿往往对教师的不满导致产生攻击同伴发泄不满的情绪行为。2、教师的教育不当，增加幼儿的攻击性行为（1）教师不恰当的教学安排可以直接导致幼儿攻击性行为的发生。《幼儿园工作规程中》明确指出：“幼儿一日活动的组织应动静交替”而有时在幼儿园却看到这种现象，曲于种种原因，孩子们常趴在桌上静息或长时间在户外“放羊”。这种长吋间的抑制和长吋间的兴奋，使孩子的情绪极不稳定并出现了较多的攻击性行为。另外，在平常的教学中。若教师在没有充分考虑幼儿身心特点情况下，草率的安排教育活动，游戏活动，就会容易引发更多的攻击性行为。（2）教师对幼儿的消极评价

7、也会间接助长幼儿攻击性行为的滋生。有些教师在对攻击性强的幼儿几经教育乃不见效果的情况下，就会失去信心，往往认为“这孩了就这样，没法改变了”。对其采取破罐破摔的态度，甚至还为这样的孩子贴上“攻击性强”的标签，在教师的影响下其他幼儿也会认为他会引发更多的攻击性行为，导致相应幼儿也采取“破罐破摔'的行为对抗教师。（三）社会因素1、不良的影视媒体，加重幼儿的攻击性行为美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明：幼儿的攻击性是观察学习的结果。现在的孩子非常喜欢看像《熊出没