冀教版小学英语四年级下册教案(全册)

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1、中心小学四年级英语下教学设计课题LessonlHelloAgain!课时one课型new教学目标知识目标:1:四会掌握you,your,teacher,heIIo,hi,name,friend,pupil,his,her2.学生能运用句子:What'syour/his/hername?My/His/Hernameis.3.学生认识到YoucancaIIme…和Mynameis…是表达同一种事情的两种表达法(介绍自己)能力目标:在日常情境中注意用简单的英语进行对话。情感目标:培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。教学重难点同知识目标1-2识记本单元的四会单

2、词及所学句型,并能熟练运用。导学过程1.Classopeningandreview2.Greeting:HeIIo!WeIcomebacktoschooI.课文导入Lessonhook:这节课,我们将要学习如何用英语与新老师或新同学交谈。3.新概念Newconcepts:1.)Anewteacher课件出示单词you,your;teacher,pupiI;heIIo,hi;name,利用句型HeIIo/hi!Iamyourteacher.YouaremypupiI.Howareyou?Fine,thanks.Nicetomeetyou.学习新词。课件播

3、放第一部分,听后回答问题:Whoisthenewteacher?Whatdoeshesay?教授YoucancaIIme…和Mynameis…告诉学生这两个句子是表达同一种事情的两种表达法(介绍自己),就像heIIo与hi一样。1.)Anewfriend学习新单词friend,his,her看书讨论Whoisthenewfriend?What'shisname?Hisnameis.适时出示单词卡片friend,his,hero听录音跟读,然后分角色朗读表演并练习背诵。小组活动:5人一组练习互相介绍:HeIIo/hi!Thisis.He/Sheisane

4、w/oIdpupiI.His/Hernameis.2.)Let'sdoit!Draw,sayandwrite:MyfriendThisismyfriend.His/Hernameis.3.)巩固检测:出示新单词friend,pupiI,大声读。2人一组问答:IsDanny/KimJenny'sfriend?4.)完成练习册结束课堂教学Classclosing:用汉语问这节课学了什么,并复习所学内容。Good-bye,cIass!中心小学四年级英语下教学设计课题Lesson2IsthisyourpenciI?课时one课型new教学目标知识目标:1•学生

5、能四会掌握:pen,penciI,penciIbox,ruler,crayon,what,whose2.学生能认读、理解并运用句型:Whose•••isthis?It,smy/his/her….o能力目标:学生能认读、理解并运用句型:Whose-isthis?It'smy/his/her….情感目标:培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。教学重难点同知识目标1-2uWhose+名词”句型的理解与运用。导学过程1.开始上课和复习Classopeningandreview2.问候Greeting并复习上节课学过的单词you,your,teacher,heII

6、o,hi,name,friend,pupiI,his,her课文导入Lessonhook:这节课,我们将要学习有关“谁的物品”怎样问答。3.新概念Newconcepts:1.)MypenciIbox.(单词pen,penciI,penciIbox,ruIer,crayon,what,whose)课件出示图片penciIbox,利用句型ThisismynewpenciIbox.What'sinit?学习新词pen,penciI,penciIbox,ruIer,crayon板书单词让学生练习:What'sinyourpenciIbox?拓展:WhateIs

7、eisinthepenciIbox?(eraser,scissors,baIIpoint)2.)WhosepenciIisthis?梯度教学:(1)Isthisyour/somebody's…?Yes,itis./No,itisn't.教师拿某一学生的铅笔,问她/他:Isthisyour/somebody'spenciI?引导学生作具体回答:Yes,itismypenciI./No,itisn'this/herpenciI.板书句型,2人小组对话练习。板书:(1)Isthisyour(pen,penciI,penciIbox,ruIer,crayon)

8、?Yes,itismy(pen,pencil,pencilbox,ruIer,crayon).

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