幼儿文学对幼儿语言发展的促进作用

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1、幼儿文学对幼儿语言发展的促进作用幼儿文学的种类很多。其中包括：诗歌、小说、故事、神话、童话、戏剧、电影等。幼儿生来就喜欢模仿别人的动作、语言。幼儿语言是在模仿、练习中发展起来的。幼儿文学的语言是诗化的语言,在遣词造句,声韵节奏等诸多方面,都比一般语言更加讲究。它往往是幼儿学习语言的蓝本。幼儿园文学启蒙教育课程系列，内容与幼儿心灵相通的、科学的教学体系，并取得了丰硕的教育成果。3-6岁是人生性格形成的关键期，是人生心灵塑造的最佳期。这一时期启蒙的教育内容，决定了人生品质，因此选择品质高雅的与幼儿心灵相通的经典文学，塑造孩子美的心灵，是一劳永逸的素质教育。一、幼儿文学提高幼儿语言表

2、达力众所周知所周知，语言是人类之间交流的工具,语言教育对幼儿发展有着重要的影响。在幼儿语言发展的关键时期,孩子对语言最为敏感,极易受到外界影响,模仿能力和学习能力也很强,是进行全面语言教育的黄金时期。幼儿文学作品对幼儿语言发展的有着积极的促进作用。幼儿的身心发展特点决定了幼儿园语言教育是以幼儿文学作品作为提升幼儿语言能力的主要形式和内容。幼儿天生喜欢文学，他们喜欢听故事，喜欢朗诵儿歌，喜欢看色彩鲜艳的绘本故事。幼儿文学作品能够满足了他们的好奇心和阅读需要。潜移默化的提高他们的语言表达能力和对词语的理解力。通过成人的诵读,为幼儿提供了模仿和学习的机会,让幼儿在愉快的审美活动中掌握

3、准确规范的语言,在反复的听赏诵读中,逐步准确清楚地掌握本民族语言的语音、句型,从而提高幼儿准确规范地运用语言的能力。孩子听着听着,很快就会复述,通过复述,既丰富词汇,又掌握优美语句,这样当孩子把它内化成自己的语言后就会在其它场合进行迁移运用,这对孩子以后的读写能力的发展将产生巨大影响。二、幼儿文学情境语言对幼儿语言发展的作用用语言来描绘形象的世界，所以情境语言在幼儿文学中表现突出。它注重抒情性。文学情境语言与现实生活中的情境相结合，形成趋向于对环境事物较完美境界的表达。幼儿刚掌握了语言，词汇量不丰富，只对事物具体形象理解占优势、概括能力刚刚发展，以具体化、形象化的语言给予孩子们

4、在阅读过程中，得以语言方面的发展。　　当然这种语言发展，依照幼儿对文学作品反复性的阅读。在语言发展中起到相应的促进作用。如在观察幼儿阅读一篇文学故事时。可以反复阅读。幼儿也会不厌其烦的要求阅读已经读过的故事。在谈每次对故事理解时会发现，每次的理解都有所提高。理解互动的情感表达也不一样。可见，幼儿理解故事内容的程度都是反复在阅读的过程中提升。这种反复性的语言，在语言发展过程中，起到非常重要的作用。一、幼儿文学语言的不断积累，将促进幼儿语言表达能力创造性地发展。《小红帽》的故事中，大灰狼用很多糖衣炮弹引诱小白兔。我们的老师用文学作品中的情景语言自编儿歌为他们进行表演。当这种情景的语

5、言所描述的情景在孩子的现实生活中发生时，儿童自然的会给予反映。所以说一方面这种情景语言提高了幼儿的语言能力，同时它也帮助幼儿认知。孩子们的语言里存储了这种信息，当这种信息在现实生活中找到对应机会的时候，孩子们会体验到一种学习的乐趣。二、幼儿文学的韵律感强，反复可以引起儿童注意，强化其感知效果。幼儿文学语言和成人文学语言相比具有独特的特征，首先表现为大量运用反复修辞。意大利哲学家维柯在其著作<新科学》中认为，“蒙太奇”手法对幼小的儿童来说是难以理解的，在他们眼中，任何事物的发生都是有先有后，并不是同时发生的，因此必须要把这种程序性表现出来。当相同的现象再次出现时，必然促使反复的产

6、生和存在。反复在幼儿文学创作中十分重要，便于幼儿理解。运用反复能加强对比，突出表现主体，加深对形象的理解。儿童很难分辨感性形象中有意义的“核心部分”，运用反复能够使儿童能够正确领会形象，把握核心。儿童由于受年龄特点的限制，对外界事物的认识是感性的、无意的，一个事物要被他们感知、记忆，必然要经过反复刺激，以巩固充实早先所获得的印象。《影响儿童理解句子的几个因素》中提出：“初步研究结果证明，儿童对句子中代词的理解与对整个句子的理解有密切联系。如果对句子中由代词所代替的主要人物间关系不明确，就不可能正确领会整句的意义。”幼儿文学是幼儿园语言教育的重要内容之一，幼儿文学增长幼儿的知识，

7、开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的语言。作为教师，要充分认识幼儿文学独特的教育魅力，巧妙利用这一文学形式，通过多种活动，达到幼儿语言全面发展的目标。儿童文学委员会以五年在幼儿园的教学实践，熔铸了建国以来首套高品位的幼儿园文学启蒙教育课程系列，以全新的教育思想，全面塑造了3-6岁从幼儿到童年的综合素质，夯实了孩子人生的基础，使孩子具备的潜质在人生前程中将发挥不可估量的作用。【幼儿文学教程】学前教育专业统编教材，主审：蒋风，郑州大学出版社，版次：2008年5月第一版，印次：2012年1月第8次印刷【幼儿