浅谈在教育教学中的点滴体会

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1、浅谈在教育教学中的点滴体会芦庙镇雷庄小学陈永平摘要：新的教育和课程体制改革对教育者提出了更高的要求，如何关注教育，关注孩子，又如何使孩子在基础教育的改革中获得更好的教育和发展，成了我们每个教育者必须研究的课题，实现教育理念的转变必须使孩子成为教育的主体。感想：作为教师不但要有娴熟教学的技能，更要有高尚职业道德,在教育教学中能够做到运筹，游刃有余。当然，对于初涉教育理论领域的我来说，对于教育教学要有深度的学问，很难使心理的想法系统化，所以写出的东西很是粗浅,好在我们为期不长的教学活动中积累一点，浅谈一下自己的体会。-养成良好的学习习惯，受益终身小学生

2、因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快把学生的注意力吸引到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过「凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”比如我在上读书写字课时就是按照手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。只要是读书写字课，我就让同学们做到三个一。时而久之，就成了一种习惯。二合理利用好信息技术，创设良好的学习情境教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众

3、多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练,学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《两只鸟蛋》一课时，我为学生创设了这样一个情境：文中有这样一句话,妈妈说：“两只鸟蛋就是两只小鸟”有的学生不明白，这是利用信息演示鸟儿的成长历程。这种情境，释然了学生的心中的疑团，点燃了学生思维的火花。值得注意的是，这种问题情境要根据教学内容去设置，有些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养，利用现代信息技术可以打破时空的局限，

4、开阔学生的视野，再现真实的场景，展示典型的感知材料，凸显现象的本质属性，有效地提高教学效率。在情境的设计中不能为情境而情境，我曾经听过一节有关计算的练习课，教师设计了一系列的闯关游戏，从上课伊始的第一关到临近下课的第九关，学生一开始还兴致高涨，到最后一关时，已经索然无味了，回答问题的只有几个同学，大部分同学各干各的事。所以信息技术只是手段是工具，我们应该看到其工具的本质，而不是光看表面。所以我认为信息技术并不能主宰课堂，更不能代替粉笔，两者要兼顾使用，让课堂最优化。三学生主体与教师主导和谐统一在自主学习时，凡是学生自己能学会的问题，我们教师决不代替

5、;凡是学生通过动手操作能理解的问题，我们教师决不提示；凡是学生在合作学习中能够解决的问题，我们教师就大胆放手。把学生作为课堂教学的主人，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生在真正的感受中去探索知识，去研究知识，去获得知识。比如我在上一年级语文识字教学课中，大胆放手，让学生从文中圈出生字，同桌互读，在给生字组词，再生教生。学生即充实，又学到知识。教师要大胆放手，成就学生的主体地位。当然，任何一个教学目标的实现，既离不开老师教，也离不开学生学。没有教师的价值引领，就不可能有高效的课堂，学生的自主活动就有可能会丧失方向；没有学生的真正自主，教育也就

6、偏离了中心，何来“以生为本”。“教是为了不教”,教学过程中，教师该护则护，该扶则扶，该放手时应放手，从而实现教师主导和学生主体的和谐统一。四以孩子为中心，就要提高孩子的合作意识和创新精神.教育孩子与人合作是他们成功的一个必要条件，使他们养成良好的与人合作的习惯.中国人的团队意识不是很强,因此我们的老师责任重大,要创造条件去培养他们的合作精神和团队意识。尤其在课堂上同学之间的合作，在综合课堂上，使用的教学方式是多媒体，多媒体技术应用于小学是一个新的教学方法。在课程上同学们以小组为中心,在老师引入课题后，同学们就分别对有关老师的提问发表自己的看法,—个

7、人说完以后，小组其他同学继续补充,连贯而不重复，由此可见，在上课之前小组内各同学是经过共同收集资料的，共同探讨的•在使用多媒体播放图片时小组同学一起上台操作演示，每人负责其中一部分工作，井然有序，侃侃道来，而且对小组的回答讲解有一人负责总结。当他们的观点得到同学们的赞同时他们会由衷的高兴，这是他们一个小集体共同劳动的结果，他们以小组为荣！结合课改后的探索，我们传统教学的诸多弊端也渐渐浮出水面。传统教学，老师处于绝对统治地位,服从老师的孩子就是一个乖孩子,因此这种观念在孩子心中根深蒂固，便极大的影响了儿童积极性和主动性的发挥，影响了孩子的学习热情，而

8、只是对老师唯命是从,对教学不敢提否定态度，思想停滞了，教学就很难取得进步!学生就很难获得全面的发展!儿童的心灵之门没有打开