素质教育下音乐教育现状及对策

素质教育下音乐教育现状及对策

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1、素质教育下音乐教育现状及对策一、素质教育下的音乐教育现状笔者在初中从事音乐教育,在一次合唱团队员的选拔中发现,初一的500名学生,能唱准基本音阶“1234567”的学生不到5%,没有一个学生识谱,也没有一个学生能了解一首音乐作品的基本要素。笔者认为,目前素质教育下的音乐教育面临以下问题:1.音乐课不受重视学校狠抓升学率,对于统考科目相当重视,认为音乐课可有可无,大多数学校初一初二开设音乐课,初三根本没有开设音乐课,临近考试时,还会将音乐课、美术课等非主科课程停课,提供给统考科目的课程用作复习课或者自习课;学生家长也认为只要能够考出较高的分数,就是好的教育,因

2、此忽视了学生综合素质的培养,音乐科目被当作“次科”不受重视。2.音乐教学设备落后大多数人认为,音乐课无非是一架钢琴一本书唱一首歌,然而在科技时代迅速发展的今天,教育改革突飞猛进的今天,音乐教育作为美育的重要组成部分应当比任何一个时代都要重视,然而也有地方音乐课没有配备钢琴、电子琴、打击乐器、多媒体教学软件,音乐教学设备相当落后,严重制约了音乐课质量的提高与发展。1.音乐教材内容太难中小学音乐教材所选的歌曲难度大,不适合学生演唱,器乐曲对于没接触过乐器的学生难以接受,一些欣赏曲目也比较难。现在的中小学生思想前卫,个性突出,喜欢现代的、潮流的事物,可是教材缺乏时

3、代性,很多歌曲都是70后、80后所流传的歌曲,90后、00后从未听过,很难让学生接受,让学生愈发对音乐课失去兴趣,从音乐教材来看,教材内容没有以当今学生为主体,缺乏时代性多样性,没有从多角度、多视野去引导学生对音乐的兴趣。2.音乐教学方法单一现在许多音乐课还是以传统机械的灌输式教学方法为主,以教会学生唱一首歌或者弹一首曲子为目的,模仿的、单纯的、刻板的教学方式占有很大比例,很少老师认识到学习音乐是为了提高音乐素养、陶冶身心,使这种教学方法束缚了学生自由发挥与想象的空间,不利于学生的健康发展,限制了学生的想象力和创造力,学生无法从音乐课上获得美的体验,直接影响

4、了学生的学习热情。3.素质教育没有落到实处应试教育愈演愈烈,虽然中小学音乐教育的地位较以前有所提高,但与语数英等课程来比,音乐课还是没有受到应有的重视,学校还是以学生的分数来衡量学生的好坏,音乐课没有升学的压力,也就没有分数的压力,所以很难把音乐课放在重要的位置上,中小学音乐教学的有效性根本就不能很好的发挥,素质教育就很难落到实处。二、音乐教育的对策(一)加强教师的基本素质及提升教学能力1.完善教师自身的知识结构。教师的良好的知识结构是保证教育、教学工作的基本条件。一个音乐教师需具有广泛的文化科学基本知识,扎实系统的专业学科知识以及全面的教育心理学知识。教师

5、只有全面准确地掌握教育科学知识,才能正确地选择教育内容和方法,把自己掌握的科学知识和技能有效地传递给学生,使学生的各种潜在能力得以充分地发展。2.支持及推进音乐教师的继续教育和培训。随着社会的发展,音乐教师在职前教育的知识已不能满足现代教育的需求,所以进入教学岗位之后,音乐教师的技能和知识需要一定的提升,学校应支持及推进音乐教师的继续教育和培训,让其了解国内外的音乐教育发展趋势、动态及前言信息,完善自身的知识体系和教育方式,以更好地进行教学工作。(二)加强对音乐教学观念的转变音乐教育是其它教育所不能代替的一门艺术教育。教育主管部门,学校领导、老师和学生需对音

6、乐教育有新的认识,以新课程改革和素质教育的开展为契机,充分体现音乐教学在学校发展和学生素质教育中的重要地位,立足于音乐学科的特点,面向全校学生,把培养音乐兴趣、爱好,丰富情感体验,培养审美意识,扩大文化视野等为重要的方面构建素质教育的音乐教育。(三)加大音乐设施的投入音乐教学设施是课程的保证。政府、学校要加大对音乐教育的投入,保证学校音乐教育的正常进行。音乐教室和基本的乐器及多媒体教学设备需要保证,条件好的初中,可在图书室购置相关的音乐书籍和音像杂志等,方便老师备课与同学们借阅浏览。责任编辑龙建刚

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