读书笔记：学习_感悟_实践_研究

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1、读书笔记：学习•感悟•实践•研究读书笔记：学习・感悟・实践・研究自成为太原市名教师培养对象之后，我有了向小教综合组Z、Z、Z导师及幼教专家Z、Z园长们学习的机会，在他们的精心指导下，我在师德修养、专业学习、教育理念及教育实践等方面都有了很大的提高。特别是名教师的读书工程,给我提供了认真学习专业理论的平台，我一口气读完《教师成为研究者》、《给教师的建议》、《中国古代教育精粹的现代解读》、《教学设计》等书籍，积累了十几万字的读书笔记。好似站在了巨人肩膀上来发展自己、完善自己。一、读书、感悟教师的丰厚文化底蕴我读了《教师成为研究者》后，有一种豁然

2、开朗的感觉，作者从"发现身边的问题做起”、'‘让学习引领研究”、"一边工作，一边研究”、“促进教师专业成长的催化剂”等章节阐述了对教师成为研究者问题的思考，这实实在在是作者以一个学者的思想在为我们解惑。让我深深感悟到，如果说技能和思想是优秀教师不可缺少的两个方面，那么，“有思想的技能”和'‘有技能的思想”应当成为教师努力的方向。技能可以训练，思想则必须修炼。“训练”意味着机械和次数，“修炼”则意味着沉入和思考。我们都希望自己有“气质”，但必须是“腹有诗书气自华”。读书就是最好的修炼。1、读书，让教育理论更丰富做一个学习型教师，学者型教师，是

3、教育向教师提出的要求。读书是教师专业发展的必由之路。在书中，我找到了优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化底蕴。优秀的教师教育经验丰富，教育理论深厚，教得轻松惬意，孩子们学得愉悦舒畅，教学中，精彩的情节，生动的描写，美丽的语言和会心的微笑，那是教师与孩子心灵的碰撞，他们好像走进了艺术的长廊，在漫步，在交谈——和书本、和孩子，也在和社会、和自然2、读书，能更自信地与教师研究教学读一本好书，就像交一位好友。好书会引领我们徜徉沉浸在书的海洋之中，能汲取更多的文化营养。书读多了，眼界会更加开阔，心灵会更加丰富。当我因工作繁多，而收获甚微感到牢骚满腹

4、时，书告诉了我要笑对生活，读书可以''排脱俗气”，可以“得新知，增学问，广识见，养性灵”。读书，让我在和教师共同研究教学时，更加自信、指导教师更加有理有据，更加充满智慧。3、感悟，能尝试读书的别样乐趣我在读书的时候经常会恍然大悟，但有时读完之后仍会继续自己原来的一些就习惯，这可能就是，理论与实践的脱钩吧。慢慢我认识到：书，不是看完便束之高阁的，书是读完了要再次反复阅读、反复体会、反复思考和反复实践的。第一次读到一本好书，就象找到了一个好朋友，再一次读这本好书，就象和朋友重逢。在反反复复读了些书后，我有了一些自己的想法，常常禁不住拿起手中拙劣

5、的笔，在笔记上写下自己的体会、心得、反思、小结，再列出几条以后禁止的行为习惯，贴在最容易看见的地方，常常反省，我觉得读好书就像同许多高尚的人谈话。那种欣喜的感觉，就是读书的另一种乐趣吧！读书是我的学习，感悟更是我的娱乐。近几年，除了自己读书外，在导师z长的指导下，为激发、培养我教师读书兴趣，我们投入了很多精力。藏书丰富的“心灵绿洲”阅览室、24小时互连网的开通等为教师阅读提供了良好的环境。我们组织教师开展了“读书沙龙”、“推荐一本好书”的活动，利用每周五中午教研活动时间，教师按班级轮流向大家介绍自己最喜欢的书或，本学期又给每位职工购买了《谁

6、动了我的奶酪》一书、发放统一的学习笔记本，并将每周三定为阅读日。让教师逐步养成读书的好习惯。风过要留痕，鸟过能留影，我们读书也要留痕。教师的读书笔记本简直就是一本本艺术品，让人赏心悦目。、实践、反思一一教师的高超教育智慧在教育研究中，现成的东西不是拿来就可以享用的，它需要教师的主动参与，全身心地“体验”。从教师的角度进行研究，更能准确地描述教育教学的动态过程，揭示教育活动的意义、方式、内在关联。如此“身在此山中”的教师,有着旁观者无法取代的优势，或许更能识得“庐山真面目”。教师只有针对教学实际问题,将阅读所领悟的教学策略应用于教学实践时阅读

7、”才能表现其价值。没有反思，就不会有进步。而没有实践，就不会有效果。所以，很多时候，很多道理，还需要我们亲身实践，去体验了才会有更深的认识。1、实践，将感悟到的理论得以验证作为名教师培养对象，我在读大量书的基础上，不断反思，十分注重学有所用、学有所为，将书本知识与教育实践相结合，也就是将领悟到的书本知识，运用到实践中。如:我在读《教师成为研究者》书中“为了解决教学而研究”一文时，受到极大启发，联系我园教研活动的有效开展，我把一线教师工作中遇到的比较普遍、典型的问题或当前急需要解决的问题，确定为教研研讨主题，用问题引导教师，进行了系列研究。女

8、口：在班级环境创设研讨中，改变了以往教师关住门子自己琢磨的做法，探索出环境创设“四步II”（即：看、想、做、讲）的新思路。看：组织教师参观学习其他园所的环境、观看资料片。想：人人