课程考核管理实施细则

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1、课程考核管理实施细则课程考核作为学校教学工作的重要环节，是检查教学效果、检验教学目标达成程度、监测和监控教学质量的重要手段和方法。课程考核工作的质量，直接影响学校的教风、学风和考风建设，直接关系到教育教学改革的成效。为维护学校正常的教育教学秩序，进一-步规范课程考核管理，严肃考试纪律，确保课程考核的公平公正，不断提高教学质量及教学管理水平，特制定木细则。一、基本要求1.课程考核应切实为实现职业教冇的培养目标服务。职业教冇重在培养学生良好的职业素养、熟练的专业技能和可持续发展的学习与社会适应能力，为此,学校要求教师积极探索适合本课程教学规律的考核方式。2.在课程考试的科口上，要增

2、加技能项口的考核；在考试内容上，要以考核学生的能力和知识应用为主；在考试方法上，提倡考试形式的多样化；在成绩评定上，注重过程性考核，引导学生重视平时学习；在命题和试卷的评阅标准上,提倡多种方法答题，鼓励学生创新性思维，对有创新内容的答题加分。3.课程考核应确保公平公正。各类课程考核都要制订明确的评分标准，评分要严格按标准执行；课程考核组织要有序、规范，改革考核方式需由专业部审核，报教务处备案;任课教师必须在课程学习开始即告知学生本课程的考核方式、耍求；教师不能以改革的名义，放松对学生的严格要求，其金放弃必要的考核。二、课程考核的基木形式、方法每门课程口J根据本课程特点和教学要求

3、选择适当的考核形式，鼓励教师改革考核形式，以能力为木，积极采用操作考核、综合项口考核、职业现场考核、口试、作业（课程设计、调研报告）考核等方式，改革单一背定理、背知识的笔试考核。不同形式的考核可以是开放式的、半开放式的或闭卷式的。开放式的考核指学生利用课余时间，按照考核要求，完成考核内容；半开放式的考核指学生在课堂吋间内、可参阅资料自主完成考核内容。不同形式的考核可采用学生独立完成或小组协同完成的方法组织学生进行考核。不同形式的考核可由教师、学生、企业等担任评价主体或相互结合。三、课程考核的设计要求1.依据课程标准的要求，采用过程性考核与终结性考核（期末考试）相结合的方式对课程

4、进行一体化考核设计，在考核内容、考核要求、考核方式等设计方面，体现出过程性考核与终结性考核相辅相成的关系。根据课程性质，有些课程成绩可以由平时过程性考核成绩直接给定。2.课程考核设计要能够促进学生主动学习，要有助于学生养成口主学习的习惯。3.课程考核设计必须根据课程特点和教学要求选择适当的考核形式。4.课程考核设计要明确考核要求、时间进度、考核形式、考核标准、考核比例要求等。5.过程性考核成绩在课程总成绩中所占比例，同时应考虑学生学习态度。四、课程考核的组织实施（-）过程性考核的组织实施1.任课教师的职责①完成过程性考核设计方案。②按要求布置过程性考核内容和收回考核资料。③批阅

5、记分作业、方案设计、调研报告等，要冇批语、批注和成绩评定，并及吋反馈学生。④组织以实践教学为主的课程考核，要制定详细的评分规则，明确评分标准,要冇考核内容、时间、实施情况的记载和成绩评定。严禁随意变更评分规则和标准，打感情分或变相送分。2.专业（教研室）的职责①审核所属课程的过程性考核方案。②组织落实过程性考核过程。③组织教研活动，研讨过程性考核屮发现的问题，督促并协助任课教师（课程组）做好课程的过程性考核工作。3.教务处和督导室职责①检查、抽查过程性考核方案落实情况。②及时反馈、调整、改进过程性考核有关工作。（-）终结性考核（期末考试）的组织实施1.课程期末考核总体F1程安排

6、曲教务处统一确定。1.考核安排一经公布，不可随意变更，如遇特殊情况确需变更的，须经学校主管教学领导签署意见后调整。3•监考人员由学校负责安排，每考场指派监考人员2人。1.监考人员应严格履行监考职责，一般排定后不再变更。因故确需变更或请他人代替时，必须事先征得学校同意，无故不到或迟到者，按教学事故处理。监考结朿后应及吋将《监考记录表》交学校2.期末考试期间，学校督导、教务处应安排考试巡视员。负责考场巡视、督察考风考纪并配合处理冇关事宜。巡视员应认真履行巡视职责，秉公办事。五、阅卷、评分与档案保存1•试卷用全校统一格式试卷纸印刷，试卷纸应包括学年学期、考试科廿名称，考核适用班级、A

7、B卷、开闭卷。左侧装订线内有专业、班级、学号、姓名等栏目。命题试卷考试应准备A、B两套试卷（即考卷与备用卷），其难度和覆盖而应基本一致，两套试卷屮应避免有重复题目。命题时，每份试卷需捉供其相应的标准答案和评分细则。2.试卷一般由命题教师校核，教研组长应把好命题关。3.有关工作人员应认真做好试卷的印制、核对和保管工作，确保试卷印刷工作保质保量按时完成。4.各课程试卷在考试前后的各个环节中都必须严格保密，严防泄密。凡出现泄密事故，将追究有关人员的责任。六、课程考核成绩的评定和管理1.考试课成绩釆