试题分析-试题分析

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1、来源：桂林中学校园网作者：录入员［字体：大中小］近三年高考语文全国卷试题比较分析比较分析近三年（2006、2007>2008）高考语文全国卷试题，对于探究和把握2009年高考命题改革走向，有十分重要的意义。一、试卷结构从全国各省市高考试卷看，全国卷III、北京卷、重庆卷、四川卷、安徽卷等都保持“30+120”七板块模式，结构上没有什么变化，相对稳定。（一）语言基础知识（1—4题）12分（-）社科文小阅读（5-7题）9分（三）文言文阅读客观选择题与翻译（8-11题）19分（四）占典诗歌鉴赏、默写（12—13题）13分（五）文学类大阅读（

2、14—17题）22分（六）语言运用（18—20题）15分（七）作文（第21题）60分二、命题内容及形式（-）第一板块：语言基础知识1.题型齐全，相对稳定。三年都考查了“成语”“病句”“连贯”三个考点，可谓简约冇致，指向明确。无论改错字，还是改病句，成语运用，都扌II住了“常用”和“常见”这个关键词。值得注意的是2006、2007两年第1题都是改错别字，而2008年的第1题则变成了语音。标点与文学常识也渐渐被挤到了语基的边缘。2.内容切合当下，与社会生活契合，体现人文关怀。语料多来门现实社会,贴近生活，贴近真实。以2007年全国卷I为例

3、：考查了“军旅生活”“志愿选择”“家乡变迁”“食用碘盐”“人际交往”“生态保护”“专利申请”“生命科学”等知识，大力加强人文内涵和审美教育。复习设想：1.训练布点齐全，扎实有序地搞好训练，字咅、字形、词语、熟语、病句、连贯、得体、修辞等逐个训练，循序渐进。特别要求考生对常用字词熟练掌握。2.病句类型重点注意：成份残缺、搭配不当、结构混乱（句式杂糅）、语序不当等方面的问题。病句常选摘于报刊，故平时要指导学生注意留心用错的词语成语，建议学生多看一些报刊新闻，多听广播，关心热点，关注社会事件，接受灵动鲜活的社会语言，培养语感，提升判断能力。

4、（二）第二板块：社科文小阅读2006、2007、2008年全国卷社科文小阅读一览表年份选材题型、题量分值考查内容2006“阿尔戈斯”方案选择，三题9分理解匝要词语含义；理解重要句子含意:筛选并整合信息；归纳内容要点,概括中心；分析概括作者观点态度；根据文章内容进行推断。2007非物质文化遗产选择，三题9分2008盖天说与浑天说选择，三题9分由上表可以看出：1.在材料选用上，取材广泛，自科文材料常会选前沿科技研究成果及与生命相关的内容（边缘学科、交叉学科、新兴学科、最新的科技知识对人类生存的造福）；社科文会关注文化，尤其是对传统文化的继

5、承、保护和发扬，同时注重社会进步性、提升文化素养、和谐共处的内容。2.在难度的控制上，相对稳定。总体字数大多在1000字左右，但由于选材注重与考生平时的阅读现状对接，文章总体來说较为容易。3.在题型设置上，都为选择题，无变化。4.在考点测试屮，重视考查筛选辨析能力，突出有效信息的快速提取；重视考查理解分析能力；重视考查整合和归纳的能力。侧重考杳理解重要词语的含义和重要句子的含意，“分析综合”能力题侧重考查信息整合、归纳内容要点，概括屮心意思等能力。命题设置干扰项的规律也基木定型，对考生的思维能力的要求也相对集中。复习设想：1.小阅读目

6、前偏重社科文段，即使是口然科学文章，专业知识不会过深，阅读训练时加强对名词述语有关概念信息的筛选与整合，培养从己知信息推断新信息的能力，还要加强对文章要点概括与分析的能力。训练吋要注意命题设置干扰项的规律：如张冠李戴、超前判断、因果易位、以偏概全、无中生有、概念误解、逻辑混淆等；我们还可以进行一定量的思维能力训练，如归纳、概抓演绎、因果、联想、想象等。2.尽可能扩大阅读面，避免阅读对象的单一化、单纯化，尤其要避免仅凭自己的兴趣爱好来选择阅读的对彖。复习备考时，读书不妨杂一点，文学、美学、历史、天文、地理以及社会、自然等不妨都读一点。（

7、三）第三板块：文言文阅读近三年的全国卷文言文阅读题都取材于史传，紧扣浅易。具体特点如下：1.持重稳健，继承传统。07、08年全国卷将命题视角仍紧锁“人物传记”传统，与06年全国卷《何远传》相比，07、08年全国卷的《宋均传》及《廖刚传》几乎就是06年文言文试题的翻版。考查的侧重点大致相同，从题量、分值、考点甚至标准都体现了一种和承也如关键字词的考查均來口教材基木篇目中的重点词语，可从教材迁移到试卷上来。第08题：文言实词第09题：筛选信息（人物性格、德行、操守、言行、政绩、才干等）笫10题：归纳中心（原文内容分析概描）第11题：翻译（

8、两小题）2•紧扣浅易，殊途同归。07、08年文言文阅读延续了06年的平易浅近特色，切实贯彻考纲把握“浅易文言文”的这个尺度与原则。复习设想：1.2009年文言文备考也应高度重视“史传文”的复习，对传主的德行、品德、操守、