讨论式教学法的实施策略

《讨论式教学法的实施策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、讨论式教学法的实施策略讨论式教学法的实施策略课堂讨论有多种不同的形式：1.同桌讨，2.小组讨，3.人讨论。其屮小组讨论又是教师们普遍采用的一种组织形式。什么是小组讨论呢？小组讨论是指在一个班里，把低、中、高不同层次的学半搭配成由三至5名学生组成的若干小组，上课时稍加变动传统的座位排列顺序：相邻的前后儿位同学分为一组。根据教师提供的系列学习任务，展开交流和讨论，完成某一教学任务的一种教学组织形式。在课堂教学中，根据教学要求，学生开展合作学习，进行充分的交流和讨论,有利于调动和发挥学生学习的主动性和积极性；有利于培养学生的集体意识；有利于

2、“互助”、“合作”、“合群”、“民主”以及求是，求真等道德观念与时代意识的形成与发展；有利于提高各层次学生的学习参与度，人面积提高课堂教学质量。因此，适吋组织讨论，是引导学生主动参与教学过程的重要手段，它具有其他教学方法所无可比拟的作用。但在实际教学中，小组讨论却容易流于形式，优生包揽了发言权，给听课考感觉只是场面热闹，并还冇起到真正的讨论效果。这其中的主要原因就是一个策略问题。要使课堂讨论能正常展开并取得良好的效果，一定要讲究课堂讨论的策略，具体内容主要有：一•充分准备，创设良好的讨论氛围。1.切实转变思想，更新观念。教学过程是一个

3、特殊的认识过程，正确认识教学中师生的地位及关系直接影响到教学的过程的安排。以往的教学更多的是建立在帅牛单向或是双向信息交流的基础上的，忽视了学生的主观能动性，扼杀了学生的主体意识。因些切实转变思想，更新观念，在教学中创设民主、和谐、融洽的气氛，还学生一个自由探索的空间，坚持以教师为主导，学半为主体的教学原则，坚持启发式教学,是当前教改深入的一个重要方面，也是开展讨论的关键。2.创造良好的学习气氛。小组的成员间必须团结友爱、坦诚相见、民主平等、互帮互学，在讨论时，耍创造友好、平等、认真和协商的气氛，使每个人都乐于发言、乐于倾听其他同学的

4、意见。3.合理组建学习小组。一般地讲，学习小组的人数不宜太多，也不宜太少。以4一6人为佳。这样，既可以使每个人冇发言的机会，又能保证发言的范用与质量。小组的成员要合理搭配，使优等生，屮等生与学习困难生各得其所。共同为搞好小组学习尽力。4.正确处理“优半”-与“困难牛:”的关系。优等牛要照顾和鼓励学习困难生，为他们捉供首先表现的机会，并协助解决学习中的困难；学习困难生耍主动、大胆地发言，争取1优等牛的帮助，大家都耍努力提高口己发言的质量，并提出自己的见解。5.认真准备学习发言。为了提高小组讨论的质量，要引导学生认真进行发言准备，使学生在

5、教师的引导下，经过认真自学、独立思考的基础上参加小组讨论。讨论的题L!耍有启发性和灵活性，既不能大而无边，也不能让学生填充式的作答。1.强化语言和思维训练。语言是思维的丁具，师生间、学生间的信息交流，多数是凭借语言进行的，因此，进行语言训练，逐步培养学生的中头表达能力就尤为重要。要加强口语的基础训练，包括朗读技能训练、口语思维等，使发言做到清晰、响亮，较为流畅。耍重视口语的技能训练，包括学生的听话技能训练，口语技能训练及适应语境的训练等。还要训练小纽发言的语言模式。例如：我同意XX同学的意见，不过我还有补充我对XX同学的发言有不同的看

6、法,,,,；我想提一个问题”,，等等。这样，既锻炼了学生的语言表达能力，又能提高学生的倾听能力与反应能力。二.正确选择与确定课堂讨论的时机。课堂讨论的成败及作用的人小，在很人的程度上取决于讨论吋机的选择与确定。怎样选择与确肚课堂讨论的时机？1.对教材的重点和难点，组织讨论。越是教材的重点难点，越要通过讨论止学生主动学习。只有发挥学生的主体作用，才能调动学生的积极性，从而攻克教学的重点和难点。2.当要概括学习内容、发现规律、捉取思维精华时，可纽织讨论，使学生参与总结过程、锻炼思维。由思维到语言表达，再由相互讨论，互帮互学，使原本极易混淆

7、的算法逐步清晰，并且加深了对知识的理解与掌握。3.可形成开放性思维时组织讨论，培养学生多角度思维问题的方式。三.精心组织学生进行小组讨论。小组学习前，教师要引发问题情境，启动交往活动。小组学习中，教师要以参与者的角色一起投入，深入一个小组指导学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组Z间，要充分发挥主导作用，认真观察学4的动向，仔细倾听他们的发言，积极引导，及时捕捉冇用信息，向其他小组传输，发挥纽与组Z间“対话中转站”的作用，以激起组与组Z间相互竞争的劲头。及时表扬善丁运用交流方式的小组，从而捉高小组学习的交流功能，使讨论深入展开。小组学

8、习结朿后，教师展示结杲，组织评讲，及吋反馈。这样教师和学生的两个“主体”作用都得到充分发挥。教师还必须努力做到以个结介，即：1.教师的讲解与指导学生读书相结介。要求学生逐字逐名认真阅读教材，并按教师提供的提纲或思路，边看