初中化学实验教学改革与创新策略——乐东思源实验学校杨冬海

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1、初中化学实验教学改革与创新策略海南乐东思源实验学校杨冬海摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验教学改革与创新是中学化学教育改革的核心内容，教学中应体现实验探究科学化，实验教学绿色化，实验操作简便化、现象明显化，家庭小实验常态化，同时运用多媒体辅助实验教学。学生通过化学实验，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力，提升科学素养，提高创新能力，成为创造性人才。关键词:实验教学改革创新策略新课程理念，注重知识与能力的协调发展，关注学生的全面发展。化学是一门以实验为基础的学科，是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的学科［1］。实验教学是中学化学教育的重要组成部分，它既冇助于激发学生

2、的学习兴趣和热情，也有助于开发学生智力，提高学生的创新思维能力，而且有些教学模块必须依赖实验才能完成。因此，化学教师要充分认识到实验在教学屮的重耍地位和作用，实验是化学的魅力所在，也是保持化学活力与生命力的关键。教师要积极思考，大炽创新，不断革新实验方法、优化实验设计、改进实验装置，从创新角度进行实验教学，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学素养，养创造性人才木文是结合我这几年的教学实践，对初中化学实验教学改革与创新的几点体会。一、实验探究科学化科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行

3、实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等耍素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用⑴。因此，要注重实验探究，保证实验探究的科学性。如测定空气屮氧气体积分数的实验，教材中采用燃烧红磷法，用红磷燃烧消耗密闭容器中的氧气，从而产生负压使水进入容器，证明氧气约占空气体积的1/5。但红磷的着火点较高，红磷的熄灭并不完全是因为容器内氧气耗尽，而是氧气的浓度降低到不能再支持红磷继续燃烧，即红磷燃烧仅消耗75%左右的氧气，剩余的氧气仍在容器内，所以水面不能上升

4、到1/5的理想高度。为此改用白磷进行实验：取一支具支试管，塞上橡皮塞，将余下的容积分成五等份，并用细小的橡皮筋标记，在支管末端加一段约4cm长的乳胶管，折回后用止水夹夹住，形成密闭体系；取一粒黄豆般大小的白磷，用滤纸吸干表而的水，立即放入管内并用橡皮塞密封，用试管夹夹持，在酒精灯上稍作烘烤使白磷燃烧，不断振荡，防止口磷粘在管壁上；待管内不再产生白烟吋，用湿抹布擦洗几次使温度降至室温，把乳胶管的-•端插入盛有红墨水的烧杯中，打开止水夹，水立即倒吸进入管内，液面上升至第一个标记处，从而证明空气中氧气的含量约为l/5o改进后的实验一直在密闭体系中进行，口磷燃烧几乎消耗了容器内全部的氧气，同

5、时也没冇热空气和冇毒物质外逸，符合实验的真实性和科学性。二、实验教学绿色化绿色化学又称环境友好化学，其核心是利用化学原理从源头上减少和消除对环境的污染，要求在反应过程中尽可能采用无毒无害的原料、催化剂和溶剂，以减少废物的排放⑶。实验教学绿色化，既可以减少对环境的污染，乂可以提高实验的安全性。如课木屮白磷与红磷着火点的对比实验是在敞开体系屮进行的，反应物燃烧时易发生爆溅，产生大量有毒的白烟，实验的安全性较低。为此把实验改成在密闭体系中进行：将黄豆粒般大小的白磷（吸干表面的水）、红磷分别加入两支相同的试管屮，塞紧橡皮塞，同时放入盛冇80°C温水的大烧杯内，装冇白磷的试管内发生燃烧现彖，而

6、装有红磷的试管内无明显现象，然后用酒精灯对装有红磷的试管进行加热，观察到红磷燃烧，从而说明白磷的着火点比红磷低，整个过程没冇白烟泄露，实验结束后向试管内加入氢氧化钠溶液进行绿色化处理，达到实验的目的。也可以用木屑、煤粉进行着火点对比的实验：在铁三脚架上放置一块铜片，将适量的木屑、煤粉分别放在铜片两侧，用酒精灯在铜片屮央加热，观察到木屑先燃烧，煤粉后燃烧，说明木屑的着火点比木屑低。再如：探究微粒运动的实验，教材屮采用浓氨水进行实验，但氨气的刺激性强、污染空气,而且实验室缺少人烧杯，导致实验很难安全顺利的开展。为此改用醋酸代替浓氨水进行实验：首先在湿润的pll试纸上滴一滴醋酸，试纸变红，

7、说明醋酸能使pll试纸变红；接着将两张湿润的pH试纸分别粘贴在烧杯内外壁的不同两侧，保持相同高度（烧杯壁的中上部），用注射器向表面皿中加入2-3讥醋酸，用上述烧杯将其罩住,观察到烧杯内壁的试纸由下而上逐渐变红，外壁的试纸无明显变化,说明构成醋酸的微粒在不断运动。改进后的实验不会对环境造成污染，对人体没有危害，体现了实验教学的绿色化，增强了学生的环保意识。三、实验操作简便化、现彖明显化实验是手段，观察是入门，两者都是获取感性知识的重要方法。在实验教学屮，教师