关于有效教学的点点感悟

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1、关于有效教学的点点感悟•读《有效教学：难点突破与教学对策》有感暑假时，得到这本《有效教学：难点突破与教学对策》，当时还未真正投入教学实践的我怀着好奇心翻着这本书，用着最浅显幼稚的眼光读着里面的文字，似乎这一切描述的种种与我无关。对于感受，寥寥无几。新学期开始，问题接踵而至，当再次翻开这本《有效教学：难点突破与教学对策》时，不禁津津有味的品读，这本书里写着我的困惑，写着我的问题，在这里我找到了答案，找到了方向，找到了通往教师有效教学的道路。不禁感叹：这是一本好书！以下是我读这本书后的点点感受。一、和谐课堂来自有效教学管理未登讲台时，

2、“控班”两字一直萦绕耳边。初登讲台，面对教学以及班级管理中出现的种种问题，我也开始真正理解控班的实际意义以及重要性。这本《有效教学》不仅解释了造成课堂不良纪律产生的原因，也给出了教师驾驭课堂的方法，使我受益匪浅。造成不良纪律行为产生的原因既有学生方面的原因，也有教师方面的原因。有些学生由于在学习上产生困难，并受到老师的冷遇、同学的歧视、家长的打骂，从而使他们产生对抗心理。或是他们没有养成良好的学习习惯和方法。这让我深刻认识到，作为一名教师不能因为学生的成绩不好，就一味地去否定，一味的去强调他的落后，这不仅不会有效果，反而会适得其反

3、。书中还指出教师在教学内容方面的乏味枯燥，教学方法的单调死板，也直接造成了学生不爱听课而影响上课纪律。教学内容和教学方法的改变,重要的是做到每一节课都做好充分的准备，就像是书中在教师驾驭课堂的智慧中提到的“认真备好课，用好课吸引学生；约法三章，有一贯要求；包容缺点，控制情绪；顾全大局，个别处理”。初入课堂，对于处罚学生，自己并没有科学合理的处罚方式，做的最多的无非是利用教语文的方便，让学生抄写语文知识，但有时候回过头想想，这样的处罚方式也只是一时，并不能解决根本上的问题，有时就是直接采取批评式，效果可想而知。《有效教学》也明确提出

4、了在处罚方面应注意的三大问题：一是不能以伤害学生的身心健康为代价；二是一定要让学生感受到，你的批评是为了全体同学的进步或者是为了他本人的成长；三是千万不要以发泄教师个人的不满情绪为目的进行管理。遵循这三大方面，我相信会尽快找到合适的管理办法。书中在最后提到的“关注课堂管理16条细节”说的非常好，值得我去细细体会，在想如果真正的将这十六条运用到实践当中去，一定可以将课堂管理的井井有条。二、高效作业源自教师精心设计留什么样的家庭作业成为我每天必定困扰的问题。现在一直倡导减负，自己也不知道留什么样的作业才是最有效,最能激发学生兴趣的作业

5、。记得上次听一位老师的讲座，她给我们讲述了一个发生在她自己身上的一件事，故事是这样的：有节课讲述的是美国的一所学校留的家庭作业是让学生回家观察，下课后就有学生问老师我们的作业为什么不能和他们一样是回家观察而是要写呢，老师回答：如果你是美国国籍的话，老师也会给你留同样的作业。这让我感触很深。在中国的教育体制下，必须有一套科学合理的布置作业的方法，那到底什么样的作业才是科学合理的呢。《有效教学》在作业方面做出了最细致的分析与回答，也同时让我对作业有了科学合理的理解与感悟。书中提到：目前作业的问题并非只是教师的问题，与应试教育体制也有密

6、切关系。但是无论是什么原因造成的，面对问题，我们不能回避，学生作业低效确实与我们没有把作业做好有关。书中提出教师应对作业精心选编、精心批改、精心讲评、精心辅导，教师要把“减负”的重点从学生作业数量上的“减”、形式上的“限”转变到质量上的保证、效率上的提高上来。这点也让我充分的认识到只是以布置作业而布置作业的话，不仅学生只是应付作业，教师也只是批改而已，真正的有效率的作业要通过教师的精心设计，做到新颖生动，有趣味性、多样性，并且要适度，体现差异和层次性。三、有效课堂还来自教学激情和精心准备"动人心者，莫先乎情”，要想感动学生，必先感

7、动自己。书中对于教学激情的培养也进行了讲解。触动于心，作为新教师，对于教学充满激情，充满期待与希望。这一节的介绍给我打了预防针，也让我深刻认识到必须时刻更新自己,时刻创新教学，才能在教学的岗位上保持永久的积极性，永远的充满激情与挑战。有效课堂还来自精心准备。备课在教学中是最重要的环节。书中也明确提出：备课不成功，上课肯定不成功。这也更让我在备课上紧绷神经。自己有过这样的亲身感受，有时候由于没有充足的时间备课，就直接拿教学设计浏览参照，但是却真实的发现教学效果很差，而且上课的秩序以及学生学习的兴趣很难提高上来，这也让我充分认识到备课

8、在教学过程中的重要性。特级教师刘大伟提出备课三步骤：有它没我、有我有它、有我没它。备课的确是我们教学必须关注必须重视的关键一环。《有效教学》这本书将于漪提出的“三次备课、三次关注、两次反思”备课法作为解决对策提出，这也让我进一步了解到更多优秀教师的