十月教学反思教材优化

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1、一年级拼咅教学部分的优化和整合拼音教学，是一个相对枯燥的教学过程，孩子们成天沉浸在反反复复的拼拼读读中，很容易消磨学习热情，有些孩子在幼儿园的吋候拼音学得很好，有的孩子几乎没有学过，因此，拼音教学中，教学速度过快或者过慢都会对不同学习程度的孩子造成学习兴趣的丢失。因此，在教学屮，如何让教学内容有趣，让所有孩子兴趣盎然地投入到学习过程中，是我努力追寻的目标。我尽量这样做：一、采取想象法：根据孩子已有的生活经验或知识经验，让他们对新的教学内容有所联想。比如，在教授单韵母的四个声调，我会创设一个情景，让孩子们记住：比如0我们称呼同学的妈妈为阿姨；a：啊？你都上一年级啦？d：啊？我的

2、电脑出问题了！d：啊！上一年级真好啊!4奶奶家有只大口鹅,e,乱吐口水真恶心!……根据孩子们的实际情况来创设情景，利于孩子们记忆，学过拼音的孩子声调也读得更准确！在后来的复韵母教学中，也同样采用这样的方法，并让孩子们自己来想象情景，孩子们对于学习内容非常感兴趣，而且大部分孩子识记没问题。二、采用重复法：每天上课之前，我会和孩子们一起复习前一天学习的内容，讲学习方法换一种说法，比如，“给你们传授拼读秘籍”，“告诉你们一个小秘密”，“送你一个知识礼包”……让孩子们觉得神奇而有趣，很有兴趣地复习学过的内容。三、采用小老师讲授法：相同的内容，孩子们掌握了学习方法，请在幼儿园学得比较好

3、的孩子来当小老师教，既提高了优秀生的兴趣，也带动了后进生的学习积极性。拼音拼读的时候，我会把拼读卡片发给四人小组，让四人小组中学的好的孩子当小老师，领着大家拼读,拼读好了，可以和别的组交换拼读单。这样既节约了时间，也可以让所有孩子大量的拼读，还做到了每一个孩子都参与到拼读中来，得到了锻炼。四、简单记忆法：在拼音字母的学习中，有不少字母是相似的，比如bdttpqiuuieiie……让孩了么死记硬背显然不符合孩子的年龄特点，我让他们在想象的基础上做到简单记忆，比如，Pq在出示字母P的时候，我就创设了一个情景，画了一个山坡，山尖在右边，孩子们描述图的时候，我就补充：“小明往右边的山

4、坡走去。”出示字母q的时候，我也补充“一阵风吹来，把气球吹向了左边”同吋比划动作，这样，增加了孩子们的形象记忆，然后和他们一起总结出“气球左飘以向右爬坡”，“ai挨着坐”“小伞tt”“拐棍ff”……既形象，又利于记忆。五、复习课内容前置备课提前备复习课的内容，有些复习课的内容可以和拼音教学课的内容整合，可以设计在教学过程中，也可以设计在平时的语文家庭作业中，这样就不必耍在单独上复习课。腾出了时间上新内容。六.拼读练习和识字整合每天都会有拼读练习，可以让孩子们根据音说说词语或者汉字,老师也可以出示一些简单的汉字或者生活屮出现频率很多的字让孩子认识，一举两得。总之，学习拼咅是一个

5、漫长的过程，有的孩了一时半会儿没掌握没关系，在今后的学习中不断重复出现，不断练读，相信孩子们不久会学得更好。