语文教研组2018-2019第一学期工作总结与语文教研组总结汇编

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1、语文教研组2018-2019第一学期工作总结与语文教研组总结汇编语文教研组2018-2019第一学期工作总结本学期我组在校领导和教务处的指导之下，积极的开展教育教学的硏讨，学习先进的教育教学理念，取得了一定的成效。下面，就本学期的工作做如下总结：1、教研活动积极、正常开展。本学期我组共有5名教师参加了校骨干教师示范课,4名教师参加了新教师汇报课的开课活动。在每月一次的教研组活动中围绕"课堂有效性"开设了4次公开课。在迎接我校三星级验收和市区教硏视导活动中均开设了优质的公开课，受到了各级领导的好评。高三的五位教师也为我们开设了复

2、习示范课。各备课组也都按照各自的计划逬行推磨式开课。教师积极的利用这些平台展示自己、提高自己，也为我们所有的教师提供了一个很好的学习平台。有利于提高我组全体教师的教学水平。2、认真做好教学五认真的教学常规工作。我组教师认真备课、精心授课，并做好作业、试卷的批阅和讲评工作，在学校的教学五认真的检查中全部合格，并有6位教师获得优秀。3、认真学习教育教学理论。我组认真围绕〃课堂有效性〃每月开展一次理论学习，积极参加各级硏修、教研活动。并对2011年江苏高考考试说明进行了认真的解读与学习o这些都有效地指导了我组教师今后的教育教学。4、

3、积极开展各项作文竞赛活动。本学期我组成功组织了江苏省第七届高中生作文大赛、南京市"好家长"杯作文比赛、全国中小学生读写大赛的初赛活动，在已经结束的前两项比赛中，我校学生取得了优异的成绩,获得一、二三等奖的学生有三十多人。这些活动的成功开展极大地推动了我校学生语文学习的积极性，营造了良好的写作氛围。5、认真做好"一刊一报"的工作。本学期在我组教师的努力下,成功编辑了2期《锦粼》杂志和2期校报。在编辑的过程中，我组教师大力宣传，认真组稿、审稿，并亲自动笔写稿。6、古诗文名句上墙。本学期我组教师针对高考考试说明中古诗文背诵篇目，精心

4、选择了其中的名句,制作成文化牌,悬挂于学校的楼梯入口处，营造了古诗文背诵的良好氛围。7、名著导读材料的编辑。10年江苏高考考试说明中新加入了10篇名著的考查内容,因考虑到我校学生的实际情况，我组教师精心编辑了这10篇名著的导读材料。在这即将过去的一学期里,我组教师团结一致，努力学习,积极探索，忙忙碌碌，但和我们打造临江特色的语文教学的目标还有很远,还有很多的工作有待于我们去做。我们将继续努力，朝这一目标迈进。语文教研组总结语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来,语文学科并没有得到学生应有的重视,其地位甚至已被

5、列在主课之外,这一点在许多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来,语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符,导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍岀来，以期抛砖引玉。1=1(—)早下手，抓反复。语文是一门积累的学问,

6、靠短期强化往往毫无效果,况且从初一到初三,学生的各科学业难度逐渐加深,学习压力也越来越大,年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初——开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占

7、用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学,学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。（二）用足教材,以"本〃为本。针对我校学生的实际t青况，我们非常重视^用教材，按照h版教材的体例,有步骤有计划地提初学生的能力。六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目t曼非重点篇目t夬的原则，有变化有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课

8、外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。（三）分步前进，学写作文。在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始,逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲,再连缀成文。每