谈任务型教学的教案设计

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1、谈任务型教学的教案设计一、设疑时段首先，课堂教学的不同阶段可设置不同的问题。以高一课本下L79Disab订ities为例，可结合现实提出这样的问题：1・Doyouknowanythingaboutdisabilities?2・Whattroubledotheyhave?3・Howmanydifferenttypesofdisabilitycanyouthinkof?这样，学生带着问题去预习课文，从而对Disab订ities有了初步的了解。其次，阅读中也可提问。阅读中可设置如下问题:1.Whatwron

2、gattitudesdosomepeoplehavetowardspeoplewithdisabilities?2・Whatdowehavetoconsiderforpeoplewithdisabilitieswhenwedesignabuilding?3.WhathasbeendonefordisabledpeopleinChinanow?最后，在结束本篇课文的时候，还可设置一些具有归纳总结性质的问题。如:1.Whathaveyoulearntsofarinthisunit?2・Whatcouldb

3、edoneinyourtown/schooltomakelifeeasierfordisabledpeople?二、设疑的类型设疑的类型多种多样。一般可分为：1.知识性提问如:教授MartinLutherKing,Jr这一课时，可设置这样的问题：DoyouknowMartinLutherKingwonNobelPeacePrizein1964?2・交际性提问这种提问方式帮助学生感知新知，检测学生对已学知识的理解和运用，是交际性操练和运动的一种形式。这种方式的关键是要创设情境，在给定的情境中，交流双方存

4、在信息沟(informationgap)，只有通过AskandAnswer的方式才能获得平衡。3.换位提问，突出主体传统的提问方式是老师问，学生被动、消极地听与答。目前，这种现象在逐渐改变。在课堂教学过程中，AskandAnswer都必须做到教师双向联系、师生多向联系、学生与学生之间网状联系，培养学生的提问意识。三、设疑的方法一般可根据不同的教学内容、教学要求、学生的智商水平等多种因素进行多角度、多侧面、多层次、有步骤地提问。提问方法有以下几种：1.直观式提问如教授SB2BL58NoiseInTheN

5、ight时，可针对插图提出这样的问题：(1)Whatisthepictureabout?(2)Whatarethereinthepicture?这样通过识图来提高了学生的兴趣，调动了他们积极思考，还可用投影仪、实物及多媒体等形式。2.启发式提问新教材的题材多样性、现实性给课堂联系实际提问提供了有利条件。如：教授SB2AL33Computers一课时，便可联系实际，设计以下问题：(1)Ourcompanyisgoingtobuysomecomputers,canyougiveanyopinionsonw

6、hichtypestobuy?PC586orPentiumII?Why?(2)DoyouhaveanE—mailbox?Whatdoyoudowithit?3.按故事情节顺序提问以SB2BL82MartinLutherKing为例：(1)WhenandwherewasMartinborn?(2)Whatdidhedoinhisch订dhood?(3)Whatdidhedoasayoungman?(4)WhenandwheredidhereceivetheNobelPrizeforPeace?另外，要想

7、使课堂教学收到良好效果，还有许多值得注意的问题，如：学生的层次、教学内容的难易程度、学生的个体差异等。针对不同的情况教师可采用灵活多样的方法。参考书目：1.徐育兵：课堂提问初探，《中小学外语教学与研究》2000年第5期。2.郭建珍：英语课堂教学设疑探讨，《中小学英语教学与研究》2000年第六期。