小学班主任工作总结2018年与小学班主任工作总结3汇编

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1、小学班主任工作总结2018年—直以来，服从领导，团结同志，圆满完成各项工教育教学作。接下来，从德能勤绩廉方面述职德：也许有人感觉我的性格爱说爱笑有些张扬，但是，我觉得我没有破坏团结影响工作。我觉得性格无所谓好坏,不是吗？人哪,只要，相处无害人之心，工作无苟且之意，别人有所求能伸出热情之手，自己别妨碍他人的健康生活和工作，总之，心直口快还是比虚的阴的要光明磊落。工作也要以人为本，我呢，力求活得真实自在坦然。三、勤：我力求无事不请假，有病也坚持的上班原则。但是，自己毕竟是一人撑起一个家，所以，生活中—年级下学期

2、分班，平稳过渡。虽然嗓子哑了，晚上输液，百天照常上班。还很感谢领导特别关照，给我安排了副班主任李丹，李丹你辛苦了，谢谢！海燕自己课上完还要为我班上，真的很是感谢。家长对我的工作很是满意,曾收到过多封家长来信予以肯定。班级、学习、纪律、卫生都健康向上。少先队各项活动积极参与，每次都受表扬,如,感恩节活动（早到班长之日等。考核结果优秀毕竟有限,但是，我敢在这里无愧于心且相当自信地对自己说，在过去的一个学年，你努力工作了，你很棒z真的很优秀！下学期还要继续努力呀!小学班主任工作总结3同时,在与学生日常的实际接触中

3、,能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的〃到位〃要求,并以此作为班主任工作评估考核的重要内容,其意义正在于督促班主任变间接、简单的〃遥控式〃管理为直接、具体的〃走动式〃管理,避免工作的主观性和盲目性。当然,班主任的〃走动式〃管理决不是〃巡警和看守式〃的,而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化,即希望班主任和他们打成一片，参与他们的

4、各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情,那么学生便会对他（她）产生心理认同,”亲其师，信其道〃，教育也便成功了一半。二、勤于观察。要获得关于学生的第一手资料,班主任就要事事留心、时时注意、处处发现,比如,在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。全国优秀班主

5、任毛禧蕾老师从一个学生在课堂上露岀的一丝怪笑,访到了该生与社会后进青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽,及时采取针对性教育和防范措施。勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体,在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、

6、有目的地反复观察学生相同与不同的方面,才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价,进行”长善救失”的教育。三、勤于捕捉与学生交谈的机会。班主任整天和学生打交道。一方面,在了解学生的过程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的〃晕轮效应“；另一方面，交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言"媒介"来实现

7、。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论;或提岀敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的"言传"而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。