教案《我是谁——认识我自己》

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1、首届“苏派”心理精品展示课教案我是谁——认识我自己设计思路青少年期又被称为“自我的第二次诞生”、“自我的发现”时期。自我的发展是这一时期尤为关键的课题。一方面，自我在这一时期得到前所未有的发展；另一方面，个体又面临着发展自我同一性的挑战。在一定意义上，青少年期的一切问题既是以自我为核心展开的，又是以解决好自我这个问题为目的的。自我是个体稳定人格形成与发展的基础，并影响着个体道德判断以及价值观的形成，因此，青少年期自我的发展对此后个体的一生都具有非常重要的意义。（1）随着生理上发育成熟和抽象思维能力的发展，青少年的整个

2、自我系统迅速发展起来，他们开始将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来。这是青少年自我发展的最主要特色。（2）青少年期也是个体自我发生分化的时期。随着个体认知水平的提高、社会经验的增多以及对自己注意的增加，儿童期那种稳定、笼统的“我”被打破，主体我和客体我开始分化，并出现了理想我和现实我。另外，随着青少年社会交往程度的提高，他们的自我也出现了个体我与社会我的分化。（3）青少年的自我存在矛盾性。青少年的自我在分化的同时也带来了自我的矛盾性。首先，理想我和现实我的区分为青少年带来了矛盾和困惑。一般来说，理想我总是高于现

3、实我，理想我与现实我之间的适度差距会成为自我完善的动力，从而促进青少年的发展。但是，当青少年发现现实我与理想我差距很大时，他们往往会陷入矛盾和痛苦之中。其次，个体我和社会我的区分也使青少年的自我出现了矛盾。教学目标（一）激发学生对自我的思考。（二）使学生能够正确认识自己，客观评价自己。（三）培养学生全面看待自我、接纳自我的意识和能力。教学重难点10首届“苏派”心理精品展示课教案（一）教学重点1、培养学生全面看待自我、接纳自我的意识和能力。2、懂得全面完整地认识自我，客观辨证地认识自我，用发展的眼光认识自我，不断更新、

4、完善自己。（二）教学难点1、如何循序有序地引导学生认识到认识自我的重要性。2、如何帮助学生理解“我”这个充满矛盾的概念。3、如何循序有序地引导学生认识到要全面完整地认识自我，客观辨证地认识自我，用发展的眼光认识自我。教学准备1、调查学生对自我的认识有多少。2、准备白纸黑点与黑纸白点。3、制作多媒体课件。教学过程一、让学生深刻地体会到认识我自己的重要性1、教学导入：⑴播放《认识自己、了解自己》的视频，4分钟。⑵这是一段非常震撼我们心灵的视频，看完这段视频，你有什么感想？这段视频给了你什么启示？学生分小组讨论，6个学生一

5、个小组，每个小组选出一位记录员，把小组的讨论结果综合一下，记录下来。给学生3分钟时间。讨论结束，请学生回答。⑶教师小结：这段视频说明了认识我自己是非常重要的。这段视频在传递一种坚定的力量，它告诉我们，世界上没有人是一样的，自身的缺陷也不可怕，只要你认识自己，了解自己，找到自己，最终我们会破茧成蝶，飞向属于你自己的梦想的天空。【设计意图】：视频直观形象，让学生能够深刻地感受到认识自己的重要性，易于激起学生学习的兴趣。由视频引出课题，自然流畅。2、认识我自己的重要性10首届“苏派”心理精品展示课教案认识我自己是非常重要的

6、。因为正确地认识自己，这样才能更好的把握自我，发展自我。如果不能认识自己，会表现出对自我的不满和排斥，要么自卑、自责，一切过失都是自己的无能所致；或者自高自大，目中无人，成绩都是自己的功劳，失败都是别人的错。在古希腊德菲尔城的阿波罗神庙里，也有神给人类的指示。神庙中有一处碑，碑上镌刻着一句“神谕”，这句神谕就是：人啊，认识你自己！古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧和至高无上的一个思考命题。【设计意图】：图片直观形象，易于激起学生的好奇心和求知欲。由图片中古希腊阿波罗神庙碑铭：“人啊，认识你自己”引出下一个内

7、容，自然流畅。3、自我意识老师问学生：“你认识自己吗？”有些学生说认识，也有很多的声音说不认识。教师问说认识的学生：你认识到了自己的哪些方面，认识到哪些层面。普遍学生都答不出来。4、认识自我的难确实，认识自我不是一件容易的事，有些人穷其一生也未必能真正认清自我。可以说，对自我的发现和认识将伴随我们的一生。但是认识自我也不是不可能的事情，接下来老师将带领大家来了解“我是谁”，正确地认识你自己。二、人，要认识自己的什么？（一）全面完整地认识我自己1、填字游戏：五问“我是谁？我是______________________

8、的人”请你根据自己的实际情况，很快地完成5个句子。这些句子都是以“我是__________________________________________________________________________________________________________________________________________