54建设集体——现代班集体建设的理论与实践

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1、廖爱贞学习笔记模块七班主任育人与管理专题讲座54.建设集体一一现代班集体建设的理论与实践现代班集体建设的理论与实践主讲：王宝祥王宝祥：北京教育科学研究院研究员，国家高级教育行政学院兼职教授，北京大学社会调查研究中心专题顾问。《班主任》杂志主编，班主任发展研究中心常务副主任，中国家庭教育学会常务理事，中国中学德育研究会副秘书长，中国家庭教育学会专家讲师团成员。主要研究方向是中小学班主任工作、教师素质、学校德育和家庭教育。一、班集体形成的步骤（一）班集体概念的界定：班集体是以集体主义价值观为导向，经过

2、以班主任为主的各种教育力量（包括学生主体的自我教育）的教育、培养与引导而形成的具有正确的奋斗方向，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，具有良好的人际关系的团结、友爱、积极向上的高层次的班级群体。班集体形成的步骤•班级松散群体f有组织的班级群体-初级班集体-班集体-优秀班集体(-)创建班集体的意义1、全面贯彻素质教育思想，保证班级和班级成员的健康发展方向；2、有利于学生确立以集体主义价值观为核心的价值观体系;3、有利于发展学生的良好个性；4、有利于班主任整体素质的迅速提高。(三)班

3、集体的结构要素1、班集体的奋斗目标；2、班集体的组织结构；3、班集体的人际关系；4、班集体的纪律、舆论、班风;5、班集体的活动。二、有计划的激励.有措施的激励.有效评估的激励(-)制定班集体奋斗目标的原则1•方向性原则一一全面贯彻素质教育思想，以学生发展为本；2.科学性原则一一从实际出发，符合班集体发展的规律；3.民主性原则班委会、全班同学充分讨论，民主基础上集中；4•整体性原则一一德智体诸方面目标，近期、中期、远期目标。（二）班集体建设的方法1、目标管理激励法；2、立体教育网络法；3、系统教育活

4、动法；4、人际关系与角色调整法；5、“三教”统一促进法；6、自我教育法。（三）育人为本要自觉，为人师表要自律，战胜困难要自信1、目标管理激励法；目标管理激励法计划激励；措施激励；评估激励2、立体教育网络法；班级工作委员会（班委会）；班级教师集体；家校合作（家长委员会或家长教师协会，家长学校，家校联系家校通，共育小报，互访，成长册，教育会诊，典型引路等）；少先队、共青团；课外活动组织；网络平台；社区教育力量。3、系统教育活动法；针对性；整体性；主体性；多样性；创造性。4、人际关系与角色调整法；组织调

5、整法；责任调整法；心理调整法。5、“三教”统一促进法；言教有理，有力，有例，有节；身教一一育人为本要自觉，为人师表要自律，战胜困难要自信（丁榕）；终身学习；境教一一班级的心理环境，班级的文化环境。6、自我教育法。平行教育原则：教育集体，也是教育个体；教育个体，也是教育集体。尊重学生，相信学生；了解学生，把握学生特点；调动学生的主体积极性；给学生自我教育的机会。三、对话班主任万平：2007年9月被评为全国优秀教师、全国优秀中学小学班主任，2007.11月，参加教育部首届全国中小学骨干班主任培训，受聘

6、为教育部国家远程培训项目教师；2008年1月，受聘为北京市网上家长学校主讲教师；2008.11月，入选北京市优秀班主任工作室。王建红：崇文区体育馆路小学，2006年被评为“北京市十佳优秀班主任”，2008年：被评为“北京市中小学优秀德育工作者”，入选“北京市优秀班主任工作室”。四、作业作业题目：［模块六］［专题46］1.你的班级是否已经具备班集体的五大“结构要素”？你还要在哪方面努力使自己的班级建成真正的班集体？题目要求：你的班级是否已经具备班集体的五大“结构要素”？你还要在哪方面努力使自己的班级

7、建成真正的班集体？