科目二材料分析题

《科目二材料分析题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、例如：试从教学原则、教学方法和教学过程的基本规律的视角对此材料进行分析。答：从教学原则的视角分析，该材料体现了以下教学原则：（1）启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学过程中运用各种教学手段，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极思考，自觉掌握知识和提高分析问题的能力。在该材料中，老师并未直接给出答案，而是通过提问题，引导学生积极思考，最终引导学生理解知恩图报的内涵，体现了启发性教学原则。（2）科学性和教育性相结合的教学原则。科学性和教育性相结合的原则是指在该材料中，从教学方法的视角分析，该材料体现了以下教学方法：（1）谈话法。谈话法是指。在该材料中，。（2）从教

2、学过程的基本规律的视角分析，该材料体现了以下基本规律：（1）教师主导与学生主体相统一的规律。教师主导与学生主体相统一是指。在该材料屮，。（2）三、考情分析及重点材料分析题主要考察重点集屮在第一章的基础基础教育课程改革部分;第三章的班级突发事件的处理、班主任的个别教育工作；第六章的教学原则等部分。具体來说：1•第一章《教育基础》（1）马斯洛需要层次理论。（2）气质的类型特征及教育启示。（3）新课改背景下的教育观。笫二章《学生指导》（1）德育过程的基本规律。（2）徳育的原则。（3）德育方法。第三章《班级管理》（1）班级突发事件的处理。（2）班主任的个别教育工作。第五章《教学

3、实施》（1）教学过程的基本规律。（2）教学原则。（3）教学方法。（重点理解记忆含义）（4）成败归因理论及学习动机的培养与激发。简答题及材料分析题考察知识点：【教育基础部分】小学教育的特殊性学校管理的基本原则教师专业发展的内容及途径教育与社会的关系一一生产力、政治经济、文化精神小学教育目的的影响因素创造性思维的培养影响问题解决的因素马斯洛需要层次理论课程的分类新课程改革的目标课程改革的基本理念新课改下的教育观一一学生观、教师观、教学观、评价观【学生指导】小学生身心发展的一般规律及教学启示学习理论一一学说及特点一一班杜拉、布鲁纳、奥苏贝尔、皮亚杰建构主义学习理论一一学习观、

4、教学观、学生观指导学生学习的形式因材施教小学生学习兴趣的特点及培养小学生学习习惯的特点及培养德育的原则德育的途径及方法美育的实施途径及方法小学生心理辅导原则小学生心理辅导方法【班级管理】家校协调的常用方法班集体的形成与培养班级管理方法班级突发事件处理原则及方法小学班主任的工作内容学生的特点及个别教育课外活动的要求【教学实施】教学过程的基本规律教学原则及方法学科知识及教学设计单独作为教学设计题备考写留言1.一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑

5、过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，以为同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩

6、死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效！问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。1.【答案要点】答：这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。(1)该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排

7、学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。(2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全而发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生,进而让学生领悟到生命的可贵。(3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师