浅谈如何高效持久的记忆英语单词

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1、浅谈如何高效持久的记忆英语单词摘要：词汇是语言的三人要素之一，是语言的基础，在英语学习和英语考试中，词汇也是重耍的突破口，一个人英语水平的高低在很大程度上取决于其词汇量的多少。如果没有足够的词汇积累，任何有效形式的交流都无从开展。因而学习英语，首要任务是学习者在大脑中储存一定的词汇。而从笔者所授的高二年级三个班级来看大部分学生词汇量偏少，并且拼写记忆模糊，导致他们学习英语的积极性不高，少部分英语成绩好的学生，也会出于词汇量不足，影响英语综合水平的全面提高，从而影响到学生的升学或将来的就业。关键词：词汇量培养语感混合记

2、忆法词根词缀笔者在总结近几年来全国各省市的英语高考试题后发现高考英语各题型从听力、单项选择、语法填空、完形填空、阅读理解、短文改错、到书而表达各方面等对词汇运用进行了不同层次的考查。那么高中阶段学生到底要掌握多少英语词汇呢？为此笔者参考了2000年制订的《全日制普通高级中学英语教学大纲〈试验修订版〉》。其中对词汇的要求是：（1）累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语屮运用。此外，还要求累计学习750个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义；（2）能在上下文中理解

3、《词汇表》中的兼类词和多义词的意义；（3）能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出了每•级学半应掌握的词汇及习惯用语在数量上和使用上的要求。七级冃标规定：学会2400个单词和300-400个习惯用语或固定搭配。八级目标规定：学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。九级目标规定：学会4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。高中生英语词汇学习中表现出的问题主要有：习惯一词一义，音形分开，脱离语境，死记硬背，学用孤立，遗忘之后再去学

4、。英语词义通常比较丰富，很多学生只记住了单词的一个意思。从学习方式上看，习惯于死记硬背，不考虑读咅与字母或字母组合的关系，而是将字母逐个拼出或者将要学单词的音标读那么几遍。记住了单词没有及时复习巩固，忘了之后再去学，这很不科学。因而造成一部分学生认为自己笨，不是学英语的“材料”。再加上高中课本词汇量大，即使意志坚强、有信心的学生学起来也会感到茫然。针对上述现象，作为教师我们应采取什么措施呢？根据本人学习英语的经验和教学实践，笔者认为可以从以下几个方面对学生加以引导。一、让学生明白，怎样才算学会一个单词在教学过程强调词

5、汇学习要从十个方面着手。这十个方面编为一句口诀就是：一读音，二拼写，三译文，四释义，五词类，六搭配，七辨异，八比较，九联想，十运用。二、抓好语咅基础，做好初、高中衔接从初中升入高中的新生，语音规则和拼读基础普遍薄弱。例如对一个未见过的符合拼读规则的单音节词读不出音，甚至注上音标还不会读。所以识读是词汇学习的基础，也是学生面临的第一关。我们不能赶进度，扎扎实实过好这一关是十分必要的。三、提前学习英语构词法构词法这一内容，教材安排在高中《英语》必修四，但我们可利用初中所学词汇举例说明，因为这一内容，可以帮助学生记忆词汇，

6、扩展词汇量，联系上下文推测词义。所以有必要提前进行教学安排。四、归纳记忆规律，介绍记忆方法记忆方法很多，如分组记忆法、卡片记忆法、循环记忆法、过渡学习记忆法、分类记忆法、读写记忆法、分割联想记忆法，词根词缀法，比较区別记忆法等。对于分割联想记忆法，比如fatigue,是个法语词，译成汉语是"疲惫",这个〃乏"字的汉语发音和这个英语单词的前两个字母fa—致。对于比较区别记忆法，如，，flagrant，z和“fragrant”，前一个是〃臭名昭著的"，后一个是〃芬芳的"。这两个词就差一个字母，前一个是后一个是〃r〃。学生

7、很容易搞错。我们就可以引导学生，将想成一朵鲜花，把"1〃想象成掏大粪的长棍子。这样，他们的区别就在比较之中凸显出来了。在所有的记忆法中，笔者最想强调的是将卡片记忆法，循环记忆法与分组记忆法有机结合来记忆单词的混合记忆法。所谓的循环记忆法是在充分尊重“艾宾浩斯记忆曲线”的基础上形成的科学记忆单词的方法，它在混合记忆法中起核心的作用。混合记忆法操作性很强，收效好。现简单介绍如下：要求学生以星期为单位每天记忆十五个单词，即一个星期总共记忆105个，具体步骤如下：1,确定一个星期要记忆的105个单词，并等分为七组，每组15个

8、,按顺序编号从1号编到105号。2,星期一记忆第一组即1到15号单词。3,星期二记忆第二组即16号到30号单词。同吋复习星期一所记忆过的1到15号单词。4星期三记忆第三组即31到45号单词，同时复习星期一和星期二所记忆过的1至30号单词。5,星期四记忆第四组即46至60号单词，同时复习星期一至星期三所记忆过的1至45号单词。6,星期五记忆第五组