浅谈提高课堂有效评价

《浅谈提高课堂有效评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、漫谈提高课堂评价有效性的策略宁波市北仑区小港第三小学胡海波为了让课堂教学真实有效，我们学校教研组开展了“提高课堂教学有效性”活动。要求教师充分利用课堂40分钟，使其发挥最大效益。教师们尝试采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，収得尽可能多的教学成果。在活动中，我深深地体会到，有效的课堂评价可以激活学生思维，提高课堂效率。语文课程标准指出：语文课程评价目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设汁，完善教学过程，从而有效地促进学生的有效发展。可见,评价是我们语文课堂必不

2、可少的重耍环节。我们每天都在评价，可口己的评价是否有效，评价方法是否单一，是否忽视了对非智力因索的激励评价，是值得深思的问题。为了让学生的评价主体地位得到充分的体现，为了促进学生的全而发展，教师应当选择有效的评价方式，有目的、有计划、有组织地引导学生在评价中获取知识训练技能。那么，如何提高语文课堂的有效评价呢？结合自己的实际，谈儿点看法：一、精心预设评价语。不少老师在课前能认真钻研教材，耕心备课，对课堂流程胸令成竹，然而在课堂评价方面预设很少，甚至没有。其实评价是课堂教学的润滑剂，我们在每个环节、每个问题上都要能预设上评价语，那么在课堂上

3、就能针对学生的回答、课堂表现做出及时、有效的判断。以前我在课堂上的评价也是无意识的，想到了就说几句，“很好，对，不错。”或是“你错了，不对，请坐，谁再来说。”有时其至学主话还没全部说完，就让他地下去了。一堂课很少出现有针对性、激励性的评价，这样的评价方式，不仅不能对学生产生积极的引导，反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度，闭塞学生创造性思维，使评价失去应有的价值和意义。刚开始,斑毎个教学环节准备了几条评价语，有意识地运用在教学中，实际效果超出自C预料。比如朗读课文环节，“读得真不错！”“大家听了都在佩服你念得好！"'这个句子你读

4、得多好呀!请你再读一遍，人家仔细听听！”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒！”“到目丽为止，你是念得瑕出色的一个！”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”面对学生，我从容应对。学生听后明白了自己在学习过程中的优点和不足，在思考、探索问题时更有针对性，而我在课堂上，通过评价激发学生求知欲望，教学气氛活跃，觉得上课比以前轻松多了。二、灵活运用丰富的评价语。评价实际上是每位教师教学的基本功。有了预设，还需要在课堂上合理灵活地运用。首先课堂评价语应该做到准确、简洁、得体，让学牛听得明口，也应该客观地指出学牛的氏处和存在的缺点，语言要

5、尽量做到简洁，不模糊o对于需要强调的地方，要让学生听得清楚。在评价过程中，我们应该“让过程长一点儿，让兴趣多一点儿，让形式活一点儿”。同样冋答一个问题，你可以有不同的评价语：“你抓住了问题的核心，冋答得太棒了！”“你的冋答让我们人吃一惊！”“没想到，这么难的问题你都能轻易解决，了不起！”“再想想，你会发现的更多”……生动、亲切、明训的语言，学生听后怎么会不被深深感染？学生们跃跃欲试，一个一个教学的高潮就这样形成了。灵活、生动而乂丰富的评价语最人限度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛，使师生可以在一个轻松、愉快的氛围中完成教

6、学任务，达成教学目标，实实在在提髙了40分钟的课堂效率！三、真诚适度地去评价。你的鼓励，你的赞扬必须是发自内心的，无论是优生还是学困生，都要让他们从心底里感受到你是真心欣赏他们。班上有个学生学习相当差，每次新的知识点总是要单独给他讲授。尽管讲解时费尽心机让他懂了，可事后又冋到原地。怎么办？我尝试着抓住他一点点的进步，给了鼓励。虽然这个学生成绩进步还不是很明显，可他说喜欢上语文课了。当然评价要适度，而目•要根据学生的实际情况运用不同的评价语言。一般说來,对于衣扬性的评价，我当时就给沖鼓励,让其他学生也明白她做了i件什么样的事。而对于批评性的

7、评价，我把它留在课后，不当着全班的同学的而数落孩子的不是。比如，当学生在课堂上做小动作的时候，我会走到他旁边，拍拍他的肩，把他得心思拉回到课堂。第二次的时候，我会适时地捉问：“能复述一下老师刚才捉的问题吗？”“某某同学刚才回答很精彩，你能再讲一遍吗？”等等，让她明白上课应该认真听讲。课堂上抓住了每一个学生，让他们全身心地投入到学习中，课堂效率自然就提高了。四、及时反思评价。每一个评价语有它合适的时机，我们在评价时就要适时地抓住火候，让评价最冇效。为此，我衣积极评价的同时，注意及时反思。冋顾自己在课堂上的评价，经常发现有时类似评价很多，显得

8、单调；有时评价泛泛而谈，学生没有及吋领会；有吋评价缺少诚意，特别是学生出现问题或冋答不到位吋,没有耐心地进行评价，造成学牛不敢举手，课堂气氛沉闷……课堂上当学生出现错误时，“请坐，再认真思考一