月运德育论文

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1、2013年第二学期容桂小学德育论文做感动儿童的班主任步入三年级，孩子们能比较熟练地做自己想做或者力所能及的事情，并且能将想法简单地说出来或写下来；在思维方式发生变化和个人能力有所提高的情况下，孩子们的心理和对稳定，个性逐渐明显，但是学生的个性发展，还是参差不齐的；孩子们有一定的判断力，能感受到周围不同同学的不同特点，逐渐在学习等方面产生竞争意识，但处理竞争意识的能力和效果，因人而异；但因个体习惯差异，学习效果各不相同；孩子们处于生理和心理的活跃期，容易因自己的过失产生说谎心理并不同程度付诸行动。结合以上情况分析，班主任老师要搞好班级管理和学生工作，就要做到感动儿童。我认为感动是一种积极、奇妙的

2、心灵体验。在品徳教育中，若让学生收获一份感动，就帮助他们体验了一次情感的升华,经历了一次心灵的旅行。孩子们在这种看似寻常的"感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着牛命的增值和律动，从而全面提升童年生活的质量。《父母关爱我成长》是浙教版三年级《品徳与社会》上册“我的家庭”单元中的第三课。我在执教本课教学中本着从"一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视'童心世界'这一最重要的课程资源，通过学半的生活实际來生成、调整话题，根据真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题,提升道徳认知。一、情景化的课堂，诗意中丰富情感苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过

3、程让孩了们感到厌烦，就不要他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。”创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成•种享受，达到随风潜入夜，润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、长于斯。课堂教学紧紧抓住了与学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的家庭生活故事，让学生有事可想、有话可说，课堂教学便自然进入了学生的生活，创造了道德体验的最佳契机。教学片段：读父母的故事师：这节课，我们继续坐在家庭树下聊聊天，拉拉家常（课件演示“家庭树”，背景音乐为《可爱的家》）。今天，我们的话题是一一（演示课件：点击家庭树上的树叶，弹跳出“父母”

4、二字）师：同学们，你们今年多大了？从出生到现在，你跟父母一起生活了多少天？请拿起笔來算一算，好吗？（在老师启发下，生动笔计算）生甲：3285天（属鼠的）。生乙：3650天（属猪的）。师：三千多个日子，我们天天和父母在一起，父母就像我们的守护神一样，呵护着我们的成长。他们呢每人都是一本厚厚的故事书,记录着许多爱的故事。今天，就讣我们一起用心去读一读吧（演示课件，出现字幕：读父母的故事。背景音乐为《世上只有妈妈好》）。咋天，老师请大家准备一个父母的故事，谁愿意第一个上来讲？学生诉说故事，有的还拿出照片和玩具等小物品：师：同学们，从你们的故事中，老师知道了父母所做的一切都是为了自己的孩子。这么多的故

5、事，每一个都那么朴素、感人，说也说不完。这样故事都可以化作一个字，你们说是什么呢？（请若干名学生回答，教师点击家庭树，从树叶上弹跳出个"爱”字，学生的脸上激荡着一阵爱的热浪）思考："读父母的故事”这一环节按照带入情境,引导启发，把学生带入了回忆中。加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱。这样情真意切理寓其中。我深深地体会到，只有创设好情景，才能引发心灵共振。真实诉说生活中父母的故事对学生来说是最有体验的，学生们争着诉说"有一次我发高烧，爸妈赶紧带我到医院看病，医生说需要打吊针，因为我的静

6、脉很细，护士阿姨扎了好多针都没扎进去，疼得我直哭。爸爸见了赶紧把我抱在怀中，轻轻抚摩着我的头。我感觉他的手在微微地发抖……”"有一次，我顶撞妈妈，一句道理也听不进去，妈妈气得打了我一下，我哭着跑到房间里，哭着哭着睡着了。后来听爸爸说，妈妈轻轻走进我的房间，用手摸着我的脸，还哭呢？”这样就使学生能真正从细微处体会到“父母的关爱”，萌发"父母对自己”的爱有多少深的情感。在教学中，无论活动内容还是活动形式，都应指向教学目标，为达成目标而服务。本教学片段始终围绕一个“爱"字，让学生观察父母,从生活入手，后来诉说“关爱”的事例，再加课件的演示和温馨的咅乐,一份真爱触动着学生的心灵。当前，晶德新课程的活动

7、性已被大家普遍接受，活动化教学得到了广泛应用，但对“活动情景”为什么而设还缺乏思考和研究，许多课堂活动由此成为无效劳动。只有观察并研究学生的生活，寻找到教育的契机，架设起学生生活与品德教育的桥梁,教育的作用才能实现。二、生活化的课堂，体验屮引导认知新课程的基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”。因此，我们要关注儿童的现实生活，树立“教学即生活詩『生活即教学”的观念，"有意识地”把儿童带回到真实的