[整理版]小学语文s版五年级下册教案

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1、马庄小学教学案设计年级五年级学科语文授课教师：课题少年闰土课型新授课课时第一课时累计课时学习目标1.学习并掌握本课生字新词。积累“一望无际”等词语。2.学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。3.有感情地朗读课文。学习重点学习并掌握本课的生字新词，积累词语。学习难点学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。学习方法△作探弈课前准备1°生字词语卡片。闰土形象口作抹究课刖惬备挂图以及鲁迅资料。学节教环教师活动学生活动教学反思一、板书课题，激趣导入二、初读课文，整体感知1.教师板帖课题，学生读

2、题目。2.教师：《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。鲁迅何许人？请同学们读一读课后的学习链接。3.引导学生展示资料：你们还对鲁迅有哪些了解？1.教师提出要求，学生自读课文。⑴学习并掌握木课的生字新词，读准、读通课文。⑵想一想“我"和少年闰上的关系。⑶画出描写闰土外貌的语句，读一读。⑷画出你不理解的词语或句子。学生A：鲁迅写过一首《自嘲》诗，其中确两句为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛雹这是鲁迅一生的真实写照。学生B：写有《呐喊》、《阿Q正传》、《彷惶》、《狂人日记》、《野草》等著名｝乍品。学生C：教学环节教师活动学生活动教学反思三、品读句

3、子，初感闰士形彖四、课堂小结五、布置作业2.认读生字，积累词语。⑴教师岀示词语卡片，指名认读，其他正音。⑵教师进行辱强调：字咅：“闰、缚字形闰、缚⑶教师再出示生字词语卡片，让学生读中巩固。3.指名反馈:刚才在自读中,你们有哪些词语不理解的呢？（学生说，同学间互相帮助理解。）4.教师指名反馈：读了课文，你们知道少年闰土和“我"是什么关系吗？（他们是主人和仆人的关系，又是朋友的关系。）1.教师：同学们，虽然闰土和“我'‘仿佛年纪，但是初次见到闰土，闺土就给作者留下了深刻的印彖。找岀“我"初次见到闰土时的情形。2.指名反馈，教师出示语段。3.全班

4、一起读一读。4.出示闰土形象挂图，教师：读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象？5.教师追问：你们是怎么体会到的？6.拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。7.赏析优秀片段，集体评议。教师小结：同学们，“紫色的圆脸。头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈=这就是闰上留给我的最初印象，他年少、健康、可爱、活泼，很快就和“我"成了好朋友。指名反馈：年少、健康、可爱、活泼作业：1.抄写本课的生字新词。2.初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第三自然段。3.比一比，组成词。闰（）稻（）汛（）猬（）棒（）祭（）麓（

5、）缚（）润（）蹈（）迅（）谓（）捧（）察（）渣（）博（）年级五年级学科语文授课教师：课题少年闰土课型新授课课时第二课时累计课时学习目标1.继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会闰土的聪明能干、活泼可爱。体会作者流露在其间的思想感情。2.理解含义深刻的句子。联系上下文理解句子的含义并体会句子中所表达的思想感情。3.学习作者抓住人物特点的写法。仿照课文，写一写身边的一个小伙伴的外貌。4.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学习重点⑴继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者流露在其间的思想感情。⑵有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学习难点

6、理解含义深刻的句子。学习方法读中悟课前准备含义深刻的语句。学节教环教师活动学生活动教学反思一、复习，导入新课二、再读,感悟人物特点1.教师：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这就是少年闰土留给我们的印象。一个年少、可爱、健康、活泼的农村孩了。2.教师导入：课文还为我们介绍了闰土的儿件事情？乂为我们展示了闰土的什么特点呢？今天，我们继续学习课文。1.教师：请同学们再读课文，思考「课文介绍了闺土的哪儿件事情？2.指名反馈3.教师引导学生小组讨论，给这四件事情起个简洁的小标题。4.教师小结：同学们，呼完了闰土的故事,“我”有哪

7、些感想呢？请大家读读课文，找一找。雪天捕鸟海边拾贝月夜刺麓看跳鱼儿教学环节教师活动学生活动教学反思5.指名反馈。6.指导学生读出哦啲惊奇、羡慕。7.指名反馈：作者用了哪两个词语形容闰土所描述的（新鲜、稀奇）事情?8.教师导读：为什么说闰土所说的事情新鲜、稀奇呢？再读一读这部分，然后说说自9.集体反馈。己的体会。结合课文中的四件事情，谈自己三、学习1.教师：因为闰土知道得这的感受，教师适当地引导，教师重点引导学生深入了解雪天捕鸟、月夜刺醴这两件事情。分别，拓么多，所以和他在一起的日子展阅读“我''很高兴、快乐。可惜,正月很快过去了，闰土要冋家

8、T,分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？请同学们读一读课文最后一个口然段，体会体会。2.指名反馈。（伤心、着急、依依不舍）1.有感情地朗读课文，背诵课文3.引导学生抓