22《在沙漠中心》教案

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1、时间：2016年05月23日备课人：杨秋雨课题:《在沙漠中心》（人教版语文七年级卜•册二十二课）一、学情分析人物描写看似简单，但实际上写起来需要掌握很多的技巧。学生描写一个人时可能常从外貌、语言、动作、神态来作简单描写，从而突出这个人物的特征。但从心理上进行描写的话，学生可能把握不准确，甚至无从下手。希槊通过本课的学习，能够让学生了解到如何通过心理描写来突出人物的性格特征，从而更好地理解文章内涵。二、教学目标：（一）、知识与技能理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容，能够复述课文内容。（二）过程与方法学习

2、用心理描写戟造人物,表现人物性格的写法。（三）情感态度与价值观引导学生体味生命的意义，学会止确对待挫折和失败。三、教学重点学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。四、教学难点引导学生体味生命的意义，学会正确对待挫折和失败。五、教学方法：合作探究法、朗读法、讨论法六、教学用具：教案、课本、多媒体课件七、课型：新授课八、课时：二课时九、教学过程（第一课时）（一）提问导入同学们，说到沙漠这个词汇，给你的第一感觉是什么？可以用一个词语来形容一下吗？（飞沙走石、广袤无垠、海市蜃楼……）一方而，沙漠的景色很壮美,另一

3、方面，环境也很恶劣。你有没有想过，如果右一天，自己孤身一人待在沙漠中会是什么样的情况？今天，让我们跟随作者一起走进沙漠，体验在沙漠中的痛苦和煎熬，去感悟生命的真谛。（板书课题；课件岀示课题）（二）初步感知1、作者简介（课件出示）圣埃克絮佩里（1900—1944）,法国作家。他是法国最早的一代0行员之一,二战期间在一次执行飞行任务的时候失踪。2、写作背景简介（课件岀示）20世纪初，飞机还不是一种常见的交通工具，最初从事航空事业的人们用生命探索、开辟出了一条条新航线。作者就是撒哈拉航线的一位飞行员，在1935年的

4、一次飞行屮，飞机坠毁在利比亚沙漠。从而才冇了以下这一段而对死亡的体验。3、利比亚沙漠简介（课件出示）位丁撒哈拉沙漠的东北部，是自南向北倾斜的高原，四南部地势最高，海拔达到1800米。气候干燥，降雨量稀少。4、生字词的学习（课件出示）（1）为重点生字词注音：辐（fii）射筛糠（shaikang）遮蔽（bi）犁铎（lihua）芸芸（ydn）众生（2）进行词语释义；（3）学生齐读生字词。（三）整体感知1、默读课文，用一句话复述课文内容。（明确：文章写“我”与战友在利比亚沙漠的一次遇险。）2、讨论：文章分为儿个部分？

5、各讲了什么内容？（明确：笫一部分1-2,讲我和我的战友在利比亚沙漠坠机，深入环境恶劣的沙漠腹地，而对着极度干渴与极度寒冷的考验。第二部分3-10,缺水和寒冷使“我”感受到了死亡的气息，“我”想尽办法来应对最直接的威胁一一干渴与寒冷。第三部分11-21,而对这一切，“我”坦然而对，“我”并没冇灰心丧气，黎明之后，我们将继续前行。）（四）布置作业画岀文屮表达作者心理的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪。（五）课堂小结同学们，下节课让我们走进作者的心理，去感受在这场死亡的考验下，作者的心情发生了哪一些变化。（第

6、二课时）（一）回顾课文（明确：文章写“我”与战友在利比亚沙漠的一次遇险。）（-）合作探究1、画岀文屮表达作者心理的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪。（明确：第1段我的血液因缺水而循坏不畅……夜晚的寒冷。——痛苦笫2段我跑不动了，我再也没有力气了。一一绝望第10段我感到，冇一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里。一—宁静笫18—21段——乐观）2、文中运用了很多心理描写，并贯穿全文，让读者感同身受，身临其境。在面对困难的时候，作者为什么能从一开始的痛苦绝槊到最后的宁静乐观？同学们能否从文中找到答案？（明确：

7、第11-21自然段）3、同学们，作者的这种冒险是为了个人利益吗？（明确：不是；作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于口由，而是在于对责任的承担，这个责任就是对人类崭新的建设事业的负责,对人类的命运负责。为此冒险是值得的，是崇高的。）（三）课堂小结每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的事实和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我想对于本文的学习，重要的不是对于文本的理解，而是应该把文本所传达出来的精神和理念转化为自己的一种行为和能力。你们说呢？十、布置作业写一段话，标题为“冒险的意义”，不少于2

8、00字。十一、板书设计22在沙漠中心土家新［丿2厂遇险：干渴、寒冷克险：喝乙瞇和酒精、用沙护身、等待露水冒险：继续前行，寻求真理>探险精神十二、教后反思