用真诚托起一份责任

用真诚托起一份责任

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1、用真诚托起一份责任——2008——2009学年第二学期个人工作总结岁月不居,光阴荏苒,一学期的吋间很快过去了,来到屮学部整整一年了,回顾刚刚过去的一个学年的政教处工作,作为一个副职的我有太多的感触,可以用“酸、甜、苦、辣”四个字来形容。为了卜•一学期的工作做得更好,本人将本学期的工作情况总结如下:一、思想素质:虽然我不喜欢政教的婆婆妈妈工作,但是我是那种做一行爱一行的人。既然选择了走这条路,我会选择活在当下,会继续发扬自己不服输,做什么就要做好一贯作风,在工作中坚定门己的立场,时刻保持清醒的头脑,坚持全心全意为人民服务的宗

2、旨,不断反省,严于律已,严守学校规章制度,工作上不敢冇丝毫的松懈和怠慢,任劳任怨,服从领导建议,听从上级安排;认真细心的向前辈学习,不懂多问,认真钻研,热爱自己的木职工作,认真主动地完成各项任务,能已校为家,努力把工作做好。二、个人修养。孔子说::其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”作为政教副主任,我深知自己的一言一行,一举一动,在教师和学生中的影响,因此,无论是在学习上、工作上、生活上,还是与人交往上,我都力求以自己的人格和言行感染教师、感染学生,要求别人做到的,首先自己做到。以校为家,胸怀坦荡,不小肚鸡肠,善于听取

3、不同意见和建议,虚心接受教师和家长的监督,团结就是力量。我一贯做到不利于团结的话不说,损坏学校利益的事不做。我最信奉的一句话就是要想让别人尊重自己,你首先要尊重别人,我经常是这样说的,一直也是这样做的。三、工作能力1、发扬对人对事具有亲和力的优点做好政教工作:作为政教处副主任,首先耍协助主任落实学校徳育工作,开展系列徳育教育活动,抓班风建设,促养成教育,树立先进,鞭策后进,促进良好的学风、校风,建设和谐校园。其次要配合班主任抓好班集体建设,要求各班主任根据各班的特点,制定班级工作计划,班级管理制度等,开展了丰富多彩的集体活

4、动,营造良好的班风、学风。第三做好主任与班主任的纽带,做到既不越权越位,又要替主任分担责任。就拿狠抓环境卫生,确保净化校园这项工作来说,说实话,开始打扫我们的校园真的占据了学生很多的吋间,但是文化兴校战略屮校园文化屮环境建设占有重要的位置,为了让学校的环境建设跟上创建品牌特色学校的发展这一总体思路,经得起随时的考验,我就必须要克服门己那种为难情绪,跟上学校发展的思路。所以除了会议次次讲,值周天天叮嘱,巡视时时抓,经常转一转、看一看,发现问题,及时处理,一刻也不放松以外,为了不让班主任有抵触情绪,我在每次安排班级劳动之前都会

5、关注卫牛区不容易打扫的班主任,和有经验的班主任,与他们唠嗑,听听他们的想法,虽然是不经意的聊天,但是让我知道了怎么做会近乎合理。在每次提醒或安排个别年轻没经验的班主任工作和八年级团支部义务劳动时,我都会拉着他们的手一起走,领着他们告诉他们怎么干,参加他们的劳动做示范,虽然我也不是很会劳动但是我在尽力的把这件是做好。这些近乎于“讨好”的行为,希望比我年长的老师能感觉出我的真诚,希望比我小的老师他们能从我的手上感觉到妈妈的温暖。呵呵,虽然是“讨好”,可我喜欢这样的“讨好”,因为我能感觉出老师与孩子们跟我的亲近和对我的信任。站在

6、窗前看到校园美景尽收眼底,走在校园绿树成荫,鸟语花香,真是让我陶醉,我们的付出有了很好的冋报。现在想起来,通过学生在一次次的劳动不仅提高了学生的劳动技能,锻炼了学生的意志,而且在劳动过程中体会保持的重要性,促使学生口觉的养成一个良好的卫生习惯。现在校园每次打扫起来再也不像Z前那样费时、费力,因为学生已经在劳动的过程屮养成一个良好的行为习惯,过去我们天天的讲不要随手丢杂物,要保持卫生都没有效果,而现在仅仅一个刀的吋间,扔杂物的少了,无论是老师还是学生见到地上有杂物都会弯腰捡起……真的感谢领导的高标准,庆幸自己的及时调整,感动

7、老师与孩子们的理解、执行、努力与付出。2、发扬自身严谨细致的工作作风做细政教工作:首先做细计划计划是管理的四大职能的首要职能,可见计划的重要性,所以我从做细计划入手,冇目标的完成各项任务。首先做细政教、团委人计划,不同年级德育教育有所侧重,凸显德育教育的实效性。六年级养成教育、合作教育、理想教育;七年级感恩教冇、责任教育、理想教冇;八年级侧重责任教育、自我教冇、理想教育;九年级侧重自我教育、挫折教育、理想教育。其次做细活动小计划,值周计划、学雷锋活动月计划、演讲比赛计划、红五月歌咏比赛计划、春游活动计划、排球、足球比赛计划

8、、毕业典礼计划、团支部活动计划、团支部考核方案、暑假活动计划等等。其次细化落实有计划就要有落实,才能把工作做到实处。第一、本学期继续实施上学期的全员参与学生管理和教育。全体教师、值周学生、干部严格执行值周职责,严格学生管理,严把纪律关,发现问题从快处理。这样以來,所冇领导、老师、学生都是领导者和参与者,

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