自学能力培养系列之一：练习的策略

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1、自学能力培养:练习的策略浙江省上虞市春晖中学（312353）王国芳练习，是高考复习的关键环节之一，其效益的高低，不仅直接关乎学生的学习负担，更决定着高考的成绩。但是很多学生只是把练习简单地理解为“做题目”，认为题目做得越多，练习就越有成效，于是，高考复习就不可避免地陷入“题海”、并最终迷失于“题海”。其实,“学会”练习，让自己的练习更有效，是很多高三学生所而临的现实问题。笔者试就此提几点建议，希望对广大高三学生有所帮助。一、从练习的途径看：学会看题，另辟溪径“做题无疑是练习的主要途径。但如果把“做题目”当成了练习的唯一途径就失之偏颇了。“看题目”其实也是练习的一种重要途径，而目.是一-种相对

2、节约时间、更为高效的“练习”。因此，在高考复习中，特别是到了高三后期，学生应处理好“看题”与“做题”的关系，适当地减少“做题”的数量，而代之以“看题”。“看题”即学生对自己手边资料中的一些题目采取“看”的策略，而不是常规的“做”。具体可分为五个步骤：第一步：想要点，即想题目答案的要点，思考题目可从哪儿个点或哪儿个角度来进行分析。在此过程中，学生可把自己所想到的要点写出來，也就是列出答案的提纲。第二步：対答案，即把自己所想到的要点与题目所给的的答案进行比较对照。第三步：找差距，即自己所想的要点与参考答案的差距。要看到题目所给的答案中，哪些要点自己是没有想到的，哪些答案要点是自己想到的，但答案里

3、却没有的，也即要找出自己所想的答案要点中“缺”了哪一些、“多”了哪一些。第四步：析原因，即分析自己所想要点与题目所给答案之间存在差距的原因。为什么答案中有的，自己却没有想到，原因在哪里？为什么自己所想到的，答案中却又没有？自己''多”出来的要点有没有道理？第五步：理思路，即综合自己的思考与题FI给出的参考答案，对题冃答案根据自己的思路进行重新整理。学会“看题”，做到“做题”与“看题”相结合，既能避免练习中机械重复的低效劳动、增加练习中的思维含量，又能使手边的资料得到充分利用，一举两得，效果比单纯的“做题目”自然要好很多。二、从练习的过程看：强化反思，练有所获练习的完整过程，应包含三个阶段：第

4、一阶段是“做”，即学生自己把练习完成；第二阶段是“听”，即在课堂上听老师对题目进行分析；第三阶段是“思”，即在课后要结合老师的分析，对自己所做过的题目进行反思。但在实际练习中，有一些学生只把注意力放在第一阶段上，以为题目做好了，自己的“任务”也就完成了；大部分学生能把练习的过程延伸到第二阶段，很注意老师在课堂上的分析,但老师分析完了，自己听懂了，也就“万事大吉”了；很少有同学能把练习的过程延伸到第三阶段。这第三阶段恰恰乂是最为关键的阶段。因为光听老师分析，即使在课堂上你全都听懂了，也仅相当于你在歌剧院听某位名星的演唱，听出了这位名星演唱得“好”而己，但高考考场不是叫你去听的，而是要你自己去“

5、唱”的，光“听”懂显然不够。所以，学生一定要清楚：老师讲过的东西，不一定是自己的东西，只有经过自己思考，加以消化、吸收，才会真正地变成自己的知识与能力。因此，从练习的过程来看，我们一定要强化反思，处理好“做题”与“反思”的关系，既要认真做题，更要自觉反思，做到做、思结合：对自己做过的练习，对老师讲评过的试卷，一定要思考：自己的问题在哪里？错误的原因是什么？对自己今后的复习与考试有何借鉴意义？有时，为了更好地促使自己开展反思，我们还可设计反思表来强化反思。下而就是笔者在高考复习中帮助同学设计的一张反思表，供大家参考：XXXXX练习（考试）的自我反思错题题号失分情况所考查的内容错误的原因本次练习

6、（考试）的思考和启示：三、从练习的结果看：善待错题，变废为宝高三复习阶段，我们每天都会接触大量的题目。那么，什么样的题日最有价值呢？练习的结果无外乎对与错，笔者以为，正是那些自己在练习中做错的题目，才是最有价值的题目。那些做对的题目，说明你原来就会做了，你所进行的练习，其实只能叫做训练一一训练了自己的熟练程度而已。那些做错的题目，说明你原来是不会做的，通过练习，使你发现并弥补了自己的漏洞，这才是进步、才是发展，练习的意义正在于此。但在平常的学习中，我们经常能发现，有的同学今天错了，下次出现类似的题目，仍旧照错不误；也有同学题目做多了，最后发现自己错來错去总是错那么几个题目。这说明，错题并不会

7、自动地帮助你走向“正确”。错题能否真正地发挥其价值，关键还在于我们对待它的态度。我们必须要善待错题，把错题从试卷中分离出來，建立错题集，并经常性地対错题进行“回头看”，才能真止让错题“错”有所值，才能把错误转化成帮助自己学习的宝贵资源。当然，建立错题集也不是象有些同学所做的那样，简单地把错题抄到错题本上，或把错题剪下来贴到错题本上就完事了。错题集至少应该分成两个栏目，如下图所示。一个栏目用来抄写或粘贴错题，另